背景下教育教学式研究之教案、学案、测案马 说设计:东 :秋 责校对:秋 批准使用:秋 创作时间:2011-3-22 教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册第23课 教学目标 1．知识目标：积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。 2．目标：培养口头表达、分析和解决问题的。 3．情感、法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯 教学、难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论法。【自主学习】一、资料链接：1、作者简介，字退之，河阳人，代文学家、思想家。因其祖籍在昌,世称昌。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌先生集》。 2、写作背景初登仕途时，很不得。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附节度使晋和建封幕下，郁郁不得，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不有”的感叹。3、文体简介 “说”：是古代的一种议论文体，用以述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 由此可见，写《马说》这篇文章不仅仅是指传说中的人和物，他是有其用意的。二、知识 1、注音：祗（ zh? ） 骈（ pián ）尽粟（ sù ）一石（ dàn ） 槽枥（ lì ）2、 解释字词祗： 只是 一食： 吃一顿 虽：即使 且：尚且 等：同样 安：怎么 材：通“才”才能 外见：从外部显现出来 策之：驱使它 执策：拿着鞭子3、一词多义1.策 ①策之不以其道 （用鞭子打 驱使） ②执策临之 （鞭子 ） 2.之 ①策之不以其道 （它，代千里马 ） ②鸣之而不能通其意 （ 它，代千里马 ）③祗辱奴隶人之手（ 的）3.其 ①策之不以其道 （那） ②其真无马邪？ （ 通“岂”，难道）③其真不知马也。 （ 大概）4、翻译句子 （1）不以千里称也 |
