马说【学习目标】1．学生通过诵读全文，能积累文言词语句式，把握文章内容。2．学生通过小组讨论，明确文章托物寓意的写作手法。3.、学生通过反复诵读，理解作者的思想感情：对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨之情。【难点】1．学生通过诵读全文，能积累文言词语句式，把握文章内容。2．学生通过小组讨论，明确文章托物寓意的写作手法，理解作者的思想感情：对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨之情。【知识链/接】 一：“说”古代的一种议论体裁,用以述作者对社会上某/些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,和现在的杂文大致相近。二：作者简介：，字退之, 世称昌.代文学家,散文尤为著名。在文学面提倡散体，与/柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为宋八大家之首。目标导学一：1、字词梳理祗（ ） 骈( ) 槽( )枥( ) 食（ )马者 粟（ ) 不知其能千里而食( / )也 食( )不饱，力不/足，才美 不外见( )借助注释、工具书，解释划线字词的意思，并疏通文意世有伯乐， 然后有千里/马。千/里马有，而伯乐不有。故虽有名马，祗辱奴隶人之手，骈死槽枥之间，不以千里 称也。 /马之千里者，一/食或尽粟一石 。食马者 不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，/才美 不外见， 且欲与马等不可得，安求 其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰；“天下无马！”呜呼其真无马邪？其真不知马也！【总结归纳】通假字：一词多义：目标导学二：本文中“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻了哪几/类人？ 文中哪些语句体现了/千里马被埋没的原因？目标导学三：通过千里马的遭遇，暗示了封建社会统治是怎样/对待人才的？抒发了作者怎样的感情？【堂测堂练】伯乐虽不有，但自古以来还是有不少，请举出你所知道的伯乐。 并思考以下两个问题：①说说假如你/是“/伯乐”，你会如对待你的“千里马”？②如做一匹当代的“千里马”？ |
