林小波教学目标：1.知道看图时会产生错觉；2.能借助现有的工具（如刻度尺、三角尺等）来验证自己对图形的猜想是否正确；3.了解错觉产生的原因及错觉类型；4.掌握观察猜想与实践操作相结合认识事物的法,渗透实践出真知的思想.教学：能借助现有的工具验证自己的猜想.教学难点：掌握观察猜想与实践操作相结合认识事物的法.教学过程：导入 同学们，观看过魔术表演的举手示意一下.你对魔术表演中的那些镜头的印象最深刻?(学生畅所欲言) 有同学见过魔术师喷火的,还有见过吞筷子的……,见过吞汽车的吗?请看类似的,不可思议的现象还有很多,让我们一起来欣赏一视频.这些现象是怎么产生的呢？（人的错觉），这节课我们就一起来探究：看图时的错觉（板书课题）活动一 观察猜想 观察下列图形，并回答所提的问题.1.图1中甲、乙、丙图的线a与b哪一条长？甲 乙 丙2.图2中的圆A大还是圆B大？甲 乙3.图3中的四边形是正形吗？甲 乙4.图4中的直线a与b平行吗？甲 乙 丙你对各组图形的猜想是正确的吗？下面我们进入活动二活动二 验证猜想你对自己的结论有把握吗？利用手中的工具：刻度尺、三角尺和量角器量一量、测一测，这时你的答案是什么？ 要求：1.学生独立完成图1、2、3的验证.2.图4的验证,由学生缺乏相关的知识储备(平行线的判定),因此请自学了后面知识的两位同学,利用交互式电子白板的工具进行现场操作,教师适当指导,要求学生一边操作一边解释.3.总结: 甲、乙、丙图中的直线a与b是平行的. 以上的活动,对我们什么样的启迪?(师生一起归纳)活动三 智慧启迪要对事物作出某种判断，总是基对这个事物的观察、实验与思考.其中观察和实验是作出判断的主要依据，所以观察必须认真、仔细，不能粗枝大叶、马马虎虎.有时观察得到的结论不一定正确,还要借助实验进行检验板书: 判断事物的依据:观察 认真仔细 实验 尊重事实活动四 请你欣赏师生一起欣赏有趣的错觉现象.(见课件) 既然错觉是一种普遍的感知现象,那我们就有必要对错觉的知识作进一步的了解.活动五 知识拓展1.什么是错觉?错觉是人们观察物体时,由物体受到形、光、色的干扰,加上人们的生理、心理原因而误认物象,会产生与实际不符的判断性的知觉误差.错觉是知觉的一种特殊形式,它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉,也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物.2.错觉的成因和 |
