《平移》教学设计教学目标1、了解平移的概念，理解平移的性质，会画图形的平移，能解决简单的平移问题；2、培养学生的空间观念，学会用运动的观点分析问题。教学平移的概念和性质教学难点画图形的平移，能解决简单的平移问题配合教材人教版七年级下册第五章第28-30页使用环境多媒体教室教学过程：教学流程图教学环节教学过程设计意图环节一（3’）画板演示，形成印象：问题(1):观察这些图案有什么共同特点? 问题(2)：这些图案能否根据其中一部分绘制出整个图案?若能,你能否想象出是怎样绘制的级画板演示以下图形的形成过程： 级画板操作步骤：1、打开开画板，第一页显示左边第一个图案的基本图形，然后点击“平移展示”，基本图形经过不同的平移呈现左边第一个图案；2、点击第二个页面，显示中间图案基本图形。点击“平移展示”， 基本图形经过不同的平移呈现中间图案；3、点击第三个页面，显示右边图案基本图形。点击“平移展示”， 基本图形经过不同的平移呈现右边图案。1.让学生观察级画板的图案,激发学生的学习兴趣，并让学生初步感受平移图案的美妙． 2.通过问题(1)引导学生观察图案的共同特点,培养学生观察、发现的． 3.设置问题(2)是为了引导学生进一步理解问题(1),从而产生语言表达和动手操作的欲望。环节二（12’）实践探究，动态剖析：问题（1）：如在一半透明的纸上,画出一排形状和大小如图的小人的呢? 问题(2)： 观察新图形与原图形,比较它们形状和大小有什么关系? 问题(3)：找出几组点(例如A与A′,B与B′,C与C′,D与D′等),连接这些点,观察得出的线,它们的位置、长短有什么关系? 级画板操作步骤：打开级画板，显示一个小人，点击“平移小人”，小人向右平移，显示出右边小人。点击“显示点”，两个小人分别显示出的点A与A′,B与B′,C与C′,D与D′。点击“连接点”，点A与A′,B与B′,C与C′,D与D′之间分别显示连接的线。点击“测量线长度”，旁边显示出线AA′,BB′,CC′和DD′的长度。点击“验证线位置关系”，显示出一直线截三条线，并用红色标注出所产生的三个同位角，在旁边显示出三个同位角的度数。问题（1）让学生在操作的过程中产生探究的欲望。问题(2),激发学生对问题的进一步探究,这样的教学设计将促进学生主动探究、乐探究.问题(3),通过级画板动态的演示、验证和剖析，帮助学生理解、归纳、总结平移的基本特征,突出、突破难点.环节三（5’）归纳探索，总结规律 |
