人教版七年级数学(下)5.4平移教学设计【教学内容:】人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》七年级下册5.4节，第28页。【教材分析:】《 平移》这节内容分两，我设计的是第一。从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，主要括图形的平移、旋转、轴对称和相似.通过图形变换，使图形“动”起来，有助在运动变化过程中发现图形的不变性，因此图形的变换是研究几问题、发现几结论的有效工具。教材在不同阶安排了图形变换的内容。教材将“平移”安排在第五章《相交线与平行线》的最后一节,一面是将其作为平行线的一个应用,另一面是引入平移变换,可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早尝试利用平移知识分析问题和解决问题。对平移的内容,教材在不同阶有不同的要求.在本章主要探讨平移变换的基本性质,本章只要求学生对平移有一个初步的认识。虽然平移是生活中处处可见的现象，学生不难理解，但是要探索平移的基本性质有一定的难度，因为七年级学生数学学习心理特点是以具体形象思维为主，喜欢借助图形和模型等具体实物进行学习，但他们的动手实践、归纳总结的较弱，因此它是教学中的难点。教学中，必须紧密联系七年级学生已有生活与数学经验，让学生有充分的经历和体验。【教学目标:】1. 通过观察，理解平移及其点、角、线的概念。2. 经历观察测量归纳出图形平移的性质。3、感受平移在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感。4、初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作及合作意识。【 难点:】 : 平移的概念及性质 难点:平移的性质探索和理解.【教具准备:】投影仪、多媒体、作图工具、黑板、、题卡、格练习纸（若干）【教学法:】本节课主要采用开放式和探究式的教学法,给学生思考的空间和探索动手的机会,通过主动探究,了解平移的特征,建构平移的概念.【教学策略与媒体设计】 本节课的教学思路是在学生已有知识经验的上，通过学生观察、独立思考、合作交流的上探究出平移的两条性质，进而知道了什么是平移，并能将所学新知加以广泛运用。中多次使用多媒体教学，突破了难点，增加容量及趣味性，通过课拍仪的使用使学生能将资源共享。【教学过程:】 1.如在一半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的人？ 师生活动： 学生可能回答说把半透明的纸盖在图片上（或把彩色图片放在上面沿边缘描图），先描出一个图案，然后按同一向移动这纸，再描出第二个，以此类推。 设计意图： 让学生想象动手平移的过 |
