阶学习的第一个图形变化的内容。教科书将“平移”安排在本章最后一节，一面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一面考虑引入平移变换可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的法，也为后面学习“用坐标表示平移”奠定在教学中有着承上启下的作用。2、学情分析学生在小学时已经接触过简单的平移知识的学习，而且对生活中的平移现象有基本的认识；对探究平移概念和性质中需要用到的线相等、平行等，学生也已经具有相应的知识储备。3、教学、难点 ：学习平移的有关定义及平移的性质。难点：1、对平移的两要素的理解。2、如运用平移的性质解决问题。4、教学目标分析知识与技能：掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，并根据基本性质作平移后的图形。过程与法：在性质的探索发现与证明的过程中发展学生的空间观念和抽象概括。情感态度与价值观：引导学生观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并且引导学生在应用数学知识解决实际问题的活动中体验成功，树立学习数学的自信心。5、教学式与手教学法:本节课主要采用开放探究的教学法,给学生思考的空间和探索的机会,通过主动探究,了解平移的特征,建构平移的概念。教学手:采用多媒体辅助教学,展示丰富的图片素材,演示平移变换的过程,体现数学美,激发学生学习的积极性,培养学生对数学的美好情感。6、教学过程设计我将教学过程分为以下四个部分：创设情景引入课题，观察发现探究性质，归纳证明总结性质，回顾反思应用升华。一、创设情景引入课题，探究图形之间的联系，引导学生发现平移现象。活动1：观察下列运动现象,看看它们有什么共同的运动特征。此时教师利用课件展示汽车在公路上奔驰、火车在平直的轨道上行驶、产品在生产线上传送，这三种运动。设计意图：1. 让学生观察生活中的平移现象,感受平移与生活的密切联系,激发学生学习的积极性。2.设计此问题是让学生尝试把图象语言转化为文字语言,培养学生的语言表达。活动2:生活中有多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请同学们欣赏。 观察上面图形，我 |
