《一元一次不等式》教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与相关知识、概念、原理与的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结课程设计说明在七年级上册学习了一元一次程的上，通过老师简单的引导，一元一次不等式的概念学生可以轻而易举的得出，在前一节课学习应用不等式的性质，解不等式的上，学生对如解一元一次不等式也不会感觉有困难。而本节课的主要务究式引导学生探究解一元一次不等式的过程与解一元一次程的联系之处，是否有值得借鉴和引入的地，同时两只者在解题的过程中有无区别之处，解不等式是否存在需要注意的地，这些都防守让学生去亲身经历、去探究，让学生充分的感受知识的形成过程。教材分析本课学习的内容是一元一次不等式的概念及解法．这是在研究了一元一次程的概念和解法以及不等式的性质上进行的，是进一步研究其他不等式（组）的.教学目标（1）了解一元一次不等式的概念，掌握一元一次不等式的解法．（2） 在依据不等式的性质探究一元一次不等式解法过程中，加深对化归思想的体会．教学重难点一元一次不等式的解法．课前准备多媒体：PPT课件、电子白板教学过程第一一、知识回顾 （1）不等式的基本性质；（2）一元一次程的概念；（3）解一元一次程的步骤。二、 问题探究问题探究一 一元一次不等式的概念●活动一 回顾旧知在前面我们学习了不等式的定义，不等式的解，不等式的解集，不等式的性质，解不等式的内容。运用不等式的性质可以解什么样的不等式？又需要哪些步骤呢？●活动二 一元一次不等式的概念观察：下列不等式有什么特征？（１）3x+5＞7； （２）y+1≤9 （３） -2a＞3； （４）-2x≧5通过观察能够发现：这些不等式都只有一个未知数，且未知数的次数都是1.类似一元一次程。那么，你能给这样的不等式命名吗？类似的，这样只有一个未知数，且未知数的次数为1的不等式叫做一元一次不等式。观察下列不等式是一元一次不等式吗？（1）x-7>26, （2） 3x3， （4） （5） 注意（ |
