阶的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察，记忆和想象也随着迅速发展。但同时，这一阶的学生好动，注意力易分散，善发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在上；另一面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生已经学习了一元一次不等式，并能较熟练地解一元一次不等式，能将简单的实际问题抽象为数学模型，有一定的数学化，这为顺利完成本节课的教学务打下了，但对不等式基本性质的理解，由其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。教学目标1、知识与技能：了解一元一次不等式组的概念，在了解一元一次不等式组的解集的概念的上会求解一元一次不等式组的解集。2、过程与法：经历一元一次不等式组解集的探究过程，体会不等式之间的内在联系，通过利用数轴解一元一次不等式组，培养学生数形结合的思想法。3、情感、态度与价值观：学生充分参与数学学习活动，从而获得成功的体验，建立好的自信心。教学：掌握一元一次不等式组的含义及其解法。教学难点：1、将两个不等式的解表示在同一数轴上，并通过找公共部分确定不等式组的解集；2、理解不等式的解集。教学过程一、创设情境 导入新课1.创设问题情境上节课我们学习了一元一次不等式和它的解法，哪位同学说一说什么是一元一次不等式，解不等式的步骤都有哪些呢？2.引出新知小明的体重是45kg，他知道爸爸的体重是70kg，小明想知道妈妈的体重大概是多少，小明一家三口玩跷跷板，小明和妈妈玩的时候，妈妈在下面，妈妈和爸爸玩的时候，爸爸在下面，在玩的时候，妈妈每次都背一个2kg重的背，你能列出相关的式子吗？设妈妈的体重是xkg，那么x+2>45，得第二个不等式 x+2＜70；妈妈的体重x同时满足以上两个一元一次不等式，进而观察，引出一元一次不等式组的定义（一元一次不等式组定义：由几个同一未知数的一元一次不等式所组成的一组不等式，叫 |
