《祖国啊，我亲爱的祖国》教学后记通过默读，学生结合课下注释，了解诗歌内容；结合多种形式的反复朗读，体会诗人情感。给足思考时间，生成知识。尊重学生的主体地位，建设性评价学生回答。这堂课的朗读很充分，经过多种形式的读，学生从了解内容到体悟情感，层级梯度逐渐展开，达到了很好的效果。老师的范读也必不可少，为学生营造朗读的意境。精读品析环节，把更多的时间留给学生，足够的思考，批注式阅读，取得了不错的成效。在学生我的自主阅读中，生成知识，教师给予一定的资料补充，帮助理解。给与学生足够的思考时间，想要的知识就可以生成了，真正体会到了，“把归还给学生”的感觉。尊重学生的个性化理解，比如学生在没有背景资料的前提下，把“飞天”理解成希望，为祖国献身的人们。在给与肯定的前提下，正确引导学生。比如学生对“古莲的胚芽”的理解，足以展示学生前后勾连的学习法，知识的迁移。6班学生的朗读，触动了我，不禁热泪盈眶。虽然我的朗读指导并不是专业的播音主持水平，但是在我的语文上，动情的朗读就是好的朗读，6班的孩子们给我带来了惊喜。，办公室是老师都在夸赞，无意中听到的朗读声。 |
