《弹力》教学设计教学目标知识与技能知道常见的形变了解弹性、弹性形变和弹性限度过程与方法经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。【教学过程】本节课将围绕弹力对4个方面问题的讨论，以弄清形变、产生弹力的条件、弹力的大小和方向。一、探究问题1：什么是形变？教师指出，物理学是一门以实验为的科学，研究物理问题的方法往往是从实验入手、从观察启步。我们的研究也将这样进行下去。关于什么是形变，将请一些同学演示一组实验，其他同学观看，请同学们注意观察实验中物体形状发生的变化。演示实验1：弹簧被拉长或压短演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。演示实验3：木尺在手的作用下弯曲。引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？请学生再思考，如何观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小形变“放大”的实验方法。让学生观看演示实验，桌面的微小形变效应，玻璃瓶子的微小形变放大。归纳：物体受到力的作用都会发生形状改变。引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变。引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式。归纳出形变按照形式分有拉伸、压缩、弯曲、扭转等，按照效果分弹性形变和非弹性形变。二、探究问题2：什么是弹力？通过教师播放视频，要求学生仔细观察视频中发生形变的物体现象，注意力发生的条件。视频1：撑秆跳高视频2：跳板跳水视频3：射箭归纳：力物体力物体与受力物体直接接触；力物体发生了弹性形变。根据现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）力物体与受力物体必须直接接触；（2）力物体必须发生了弹性形变。三、探究问题3：弹力的方向如何？以前面实验中的弹力实验为据，一一分析弹力方向与力物体形变的关系，由学生归纳出弹力的方向：弹力的方向总是指向物体形变恢复的方向。与形变的方向相反。教师与学生对支持力、压力、绳的拉力的方向作具体分析，使学生弄清支持力、压力、绳的拉力都是作为对弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律。四、问题4：弹力的大小与什么因素有关？由学生通过总结归纳得出：弹力大小跟形变有关，形变越大，弹力越大，形变消失弹力消失。实验探究弹簧的拉力与伸长量之间的关系实验步骤：将弹簧提起来，用笔将未挂上钩码时弹簧指针的位置做上记号按记录表将不同质量的钩码挂在弹簧上，平衡后用笔分别记录挂不同钩码质量情况下弹簧指针的位置用刻度尺量出不 |
