《弹力弹簧测力计》教学设计【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。2．注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。3．适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。4．注意科学探究，提倡学习方式的多样化。【教材地位分析】本章是在前一章学过力的一般知识的上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，，本章知识是学习后续知识以杠杆、滑轮、压强、功、机械效率的，因此本章是初中物理的一章。本节是学生第一次接触具体类型的力──弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践表明，弹力的概念难已概括的．因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确使用弹簧测力计。通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。【学情分析】前面同学们已经知道了力是物体对物体的作用，力能改变物体的形状，及相互作用力、平衡力的特点，本节课就是以此为出发点展开学习活动，通过探究引导学生认识到弹性形变是物体的一种特性，进而自主弹力概念，通过探究影响弹力大小的因素，引导出弹簧测力计的原理，从而制作弹簧测力计，归纳总结弹簧测力计的使用方法及注意事项，循序渐进符合学生的认知特点。【教学法分析】本节课的教学线索是利用物质特性鉴别物质的种类，教学法的设计主要依据是物理标准和建构主义学习理论，具体运用为：1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。【难点】本节课的是探究弹簧伸长与受力大小的关系，难点是弹簧测力计制作方案的探究及其使用方法。【实验探究活动的设计说明】1．实验设计思路：培养学生初步的观察、实验、初步的分析、概括和应用物理知识解决简单问题的。这是物理课程标准的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维。弹簧测力计制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的和难点。为突破这一难点，通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点拨，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生 |
