摩擦力教学设计一、教学目标【知识与技能】知道摩擦力的特点，产生原因，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。【过程与方法】通过观察摩擦力现象以及测量摩擦力大小加深对摩擦力的理解，通过研究影响摩擦力大小的因素熟悉使用控制变量法分析问题。【情感态度与价值观】通过观察以及处理实验数据，养成善于观察，善于发现规律的习惯。通过严谨的实验过程培养科学严谨的实验态度。二、教学重难点【】了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，进行实验。【难点】摩擦力的测量方法，控制变量法的实验过程。三、教学过程环节环节一：新课导入，提问：二力平衡条件？平衡状态有哪些？设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念。环节二：新课讲授提问：文具盒放在水平面上，受几个力？推没推动，受几个力？先简要介绍摩擦力，摩擦力是一种阻碍相对运动的力，在讲解方向，让同学们广泛思考生活中的摩擦力现象，尝试总结摩擦力规律，并尝试猜想摩擦力大小相关的因素。(一)摩擦力大小的测量准备实验：讲述实验原理，在长木板上匀速拉动木块时，由于二力平衡原理，弹簧测力计现实的对木块的拉力就等于木块受到滑动摩擦力的大小。进行实验：木块放置在长木板上，使用弹簧测力计水平拉动木块，尽量保持木块运动速度不变。读出弹簧测力计的示数记录下来。反复多做几次记录数据。总结实验：测量出木块在水平木板上滑动时的摩擦力大小。(二)影响摩擦力大小的因素创设情境，举出一些例子做对比，让同学们思考猜想影响摩擦力大小的因素。比较在平地上走路以及在冰面上走路以及在沙地上走路的区别教学设计说明：探究摩擦力力的大小与什么有关是本节的，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究因素与摩擦力的关系。还要经历一个思索、推导的过程。教师做好引导，这样才符合认知过程。较推动轻箱子和重箱子的区别。从经验初步总结影响摩擦力大小的因素，并引导学生设计实验。当有多个因素同时影响变量时，应使用控制变量法，只改变其中一个来观察其中一个因素对摩擦力的影响。准备实验：准备两个表面粗糙程度不同的长木板，木块，砝码以及弹簧测力计。说明实验流程以及试验方法。进行实验：1.用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2.改变放在木块上的砝码，从而改变对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木板上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。对于测量过程不准确的可以进行多次测量。并将结果记录在表格中。 |
