《摩擦力》教学设计【核心素养】通过常见的摩擦实例，了解摩擦在生活中的应用，增强物理知识与生活实际密切联系的意识；通过探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，培养学生运用控制变量法在物理实验探究中应用的意识。【教学目标】（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义【学情分析】本节是在学生学习“牛顿第一定律”和“二力平衡”的上进行学习。在实际生活中，对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。因此，本节课在感性认识的上上升一步，使学生认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。【难点】教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。【教学过程】优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。一、创设情境导入（优教提示：请打开素材“演示动画：假如没有摩擦力”）通过开杯盖引入二、新课学习1、做一做体会摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及相关知识。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是与速度有关？是否于表面积的大小有关?(2)学生制定探究计划与设计实验先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他 |
