《人体对外界环境的感知（2）》教学设计 |
| 所属栏目： 七年级下册
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文本内容：
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一、复习：
1、视觉是如何形成的？
2、近视眼的成因是什么？如何矫正？
二、导入新课：
教师请学生观察提供的图片，完成讨论通过1、2。学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
三、新课学习：
1、耳的结构：
师：听觉的形成离不开耳，耳有哪些结构能使它能够获取听觉信息呢？
学生：耳朵……
教师引导学生观察耳的各部分结构与功能。
教师讲解：耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。外耳由耳郭和外耳道两部分组成，耳郭是耳结构中唯一可见的部分，中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。鼓膜是白色椭圆形薄膜，位于外耳道的未端。咽鼓管连通于咽和鼓室之间。咽鼓管通常是闭合的，但当吞咽或打哈欠时，空气能从咽部进入鼓室，使鼓膜两侧气压平衡。内耳由半规管、前庭和耳蜗构成。前庭和半规管维持身体平衡的作用。
教师板书，并强调听觉感受器位于耳蜗内。
2、听觉的形成：
教师：视觉感受器感知的是外界的光刺激，听觉感受器感知的是外界的振动。教师给出声波的概念。引导学生根据耳的结构图，分析外界的声波到达耳蜗要依次经过耳的哪些结构。
学生思考：回答。其他同学补充。
教师讲解：声音以波的形式达到鼓膜，使豉膜振动，鼓膜的振动使听小骨活塞状移动，声波能在此处放大并经振动传到内耳。在此过程中，鼓膜内外气压必须保持一致，才能发挥正常的作用，从而进行有效地传输。当声波振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器会产生声音信息，经视神经传给大脑一定区域（听觉中枢），于是产生听觉。
教师：在日常生活中，有哪些情况，可使人的听觉下降呢？
生：异物堵塞外耳道、鼓膜破裂、听小骨受损、豉室积液，听神经传导障碍、大脑听觉中枢损伤。
师：耳的基本结构中，任何一个环节有障碍，都有可能减弱甚至无法传导声波，使听觉下降甚至丧失听觉。
展示材料：听觉障碍俗称耳聋，耳聋有先天性耳聋和后天性耳聋两种。
师：听力下降怎样治疗呢？
生：药物治疗、后术，戴助听器，移植人工耳蜗等。
三、用耳的卫生：
师：听觉受损是一件让人无比痛苦的事，与其等到听觉受损下降，甚至耳聋，不如从现在开始就好好保护我们的听觉。哪些听觉会令听觉受损呢？我们如何保护我们的听觉呢？
学生小组讨论，发言。
师生共同小结：
1、不用尖锐的东西挖耳朵。
2、避免长时间大音量听随身听。
3、遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
4、避免长时间暴露在噪音环境中，在噪音环境中，要用手掩着耳朵可戴上护耳用具。
5、鼻咽部有炎症时，人及时进行治疗。
6、不乱服药物，过量服用某些药物可能会导致耳呜或失听。
教师：失去听觉的人该如何交流？
学生：手语。
教师展示手语新闻图片，聋哑人通过视觉信息进行交流。
教师出示聋哑演员排练舞蹈千手观音的照片，贝多芬照片。表现聋哑人的自强不息，同时强调失去视力的盲人的生活也很不便，引导学生平等看待盲人的聋哑人，在生活中多给他们一份帮助，多一份尊重，世界就多一份爱。
学生体会，认同。
教师：鼻、舌、皮肤。
教师介绍其他感觉器官。这些感觉器官的功能使我们全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时地作出判断和反应。
总结本节的内容，完成课后练习题。 |
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