《享受学习》教后反思作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，会遇到很多困难，如不能很快适应这种变化，就会产生畏难情绪，这对学生学习信心有很大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的学习兴趣，调动学生对学习的好奇心，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就尤为重要了。本框题由“学习中的苦与乐”和“探索世界的奥妙”两目组成，主要从体验的角度让学生认识、感受、享受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习，进而让学生感受到享受学习的权利本身就是一种快乐。从单纯学习方法的指导提升到学习态度的引导，帮助学生树立正确的学习观和终身学习的理念。本节课的教学分为三个环节来完成：一是课前下发“预习案”提纲，引导学生预习教材，搜集资料，完成“自主学习”内容;二是课堂上小组合作整合自主学习结果，并交流展示，老师归纳总结;三是课后延伸，让学生以小组为单位合作探究“世界的奥妙”，发挥所长，搜集资料，完成一份“手抄报”，真正体验学习是一个探索与发现的过程，在探索中享受学习的快乐与幸福。上课前，我以歌曲《小儿郎》为背景，创设情境，渲染课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂教学活动中，我注意对学生进行心理渗透教育，并走下讲台，率先垂范，和学生分享自己的微笑和泪水，拉近师生距离，使学生明白老师也曾为克服学习中的苦而努力过、哭过、笑过，也曾为努力却没有回报而失落过。只有自己体味奋斗的过程，才会明白有时泪水也是甜的，使他们从内心出发真正去接受学习，并且是快乐的学习。整个一节课，绝大部分学生的表现都是出色、积极的，通过自己的亲身体会说明学习中的苦与乐，印象最深的是贾森同学提出“学习中究竟是苦大于乐还是乐大于苦，关键是本人对待学习的态度。”是啊，如果以积极、乐观的态度对待学习，尽管会遇到很大的艰辛和困难，也不会觉得是苦，反而会感觉是一种快乐和享受。当然，为了加深学生对学习中的苦与乐问题的认识，我展示贫困地区、战乱国家、疾病缠身的同龄人的图片，引发学生思考，我们与这些人相比“拥有学习的权利和机会，这就是人生最大的幸福和快乐”，进而真正体会“享受学习”的含义。当然，我将“享受学习”并没有停留在课堂上，而是结合“探索世界的奥妙”播放视频图片相册(见幻灯片)，让学生感受大千世界的奇妙，激发学生学习、探究的兴趣和热情。本节课结束时，要求学生小组合作、广泛搜集资料，完成“不‘探’不知道，世界真奇妙”的手抄报，让学生在搜集资料、合作探究的过程中体验、享受学习的快乐。在本节课的教学活动中也出现个别学生不敢将自己的真实想法讲出来，吞吞吐吐，还有个别“弱势群体”，这都是我今后课堂教学应该特别关注的。大部分学生积极回答、思考，达到了预想的目标，学生也很喜欢这种方式来学习。 |
