《遵守规则》教学反思规则对于八年级聋生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了一下探索与尝试：聋生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，现实生活对聋生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从聋生已有的社会认识和经验出发，把学生在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。根据这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游戏，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验，再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到学生的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课堂上，通过精心设计的种种学生乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样，教育意义就被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是被我牵着走，显得较被动。改进措施：应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问卷，应该对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。 |
