第二节内能课时导学案1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。2．知道热量的概念及单位。3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。难点：用类比的方法建立内能的概念。【自主学习】内能1.阅读课本P7第1、2自然段，完成下列问题：运动着的足球具有动能。被拉伸的弹簧的各部分互相吸引而具有势能。与这些实例类比：物质是由分子、原子组成的,运动着的分子具有动能能;互相吸引的分子具有势能能;互相排斥的分子之间具有势能能。2.将物体内部分子具有的能和机械能类比,我们把构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。一切物体都有内能，内能的单位是焦耳，用字母J表示。3.单个分子的动能和势能的总和，能不能叫做物体的内能？为什么？答案：不能内能不是单个分子具有的，而是组成物体的所有分子的动能和势能的总和，对单个分子而言是无意义的。二、内能和温度的关系1.阅读课本P8第1自然段，物体内分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度升高，分子运动的越快（剧烈），分子动能就越大，物体内能也就增加。2.物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。问题3.0℃的冰块有没有内能？为什么？答案：有物质是由分子构成的，一切物质的分子永不停息地做着无规则的运动，运动着的分子具有动能，0℃的冰块也不例外，所以0℃的冰也具有内能。一切物体,不论温度高低,都具有内能,同一物体,温度越高,内能越大。三、改变物体内能的方式之热传递阅读课本P8，完成下列问题：1.下面是生活中改变物体内能的实例：①把烧热的工件放到冷水中,工件凉下来;②用热水袋取暖,热水袋慢慢凉下来;③发烧时用冷毛巾给头部降温,过一会,毛巾温度升高.分析以上实例,发现发生热传递的物体有以下特点：物体之间发生热传递的条件是存在温度差。传递的是内能,是从高温物体传递到低温物体,传递过程中能量的形式没有(选填“有”或“没有”)变化,其实质是能量的转移。热传递的结果是低温物体的内能增加,高温物体的内能减少。2.在热传递过程中,传递能量的多少叫做热量，单位焦耳,符号J，物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。热传递中转移的是能量，不是温度。四、改变物体内能的方式之做功1.观察课本P8图13.2—4，手和臀部有什么感觉？其内能有什么变化？哪些力在做功？说明了什么？答案：热增大摩擦力摩擦做功能改变物体的内能2.观察课本P9图13.2—5甲图的实验，向下压活塞,对筒内空气做功,空气内能增加,温度升高,达到棉花的着火点,棉花会立即燃烧起来。在此过程中的能量转化：机械能转化为内能。3.观察课本P9图13.2—5乙图的实验，空气推动塞子时,空气对瓶塞做功,瓶塞跳出后,瓶内上方有小液珠(白雾)出现。说明瓶内温度降低,内能减小。在其过程中能量的转化是内能转化为机械能。4.做功可以改变物体的内能,对物体做功,物体内能增加,物体对外做功,物体内能减少。【合作交流】1.把苹果举得越高，其势能增大。与此类比，当物体热膨胀，体积增大时，分子间的距离增大，分子势能就增大。2.物体的内能与哪些因素有关？【点拨】物体的内能包括所有分子的动能和势能,所以物体的内能不仅受物体的温度影响,还会受质量、体积、物质种类的影响。答案：温度、质量、体积、物质种类3.如何理解内能和机械能的区别？答案：内能与机械能是两种不同形式的能。有内能的物体不一定具有机械能，但有机械能的物体一定具有内能，即任何物体任何情况下都有内能，不能为零，但机械能可以为零，一个放置在水平地面上的物体机械能可以为零，但它的内能不可能为零。4.有人说：温度高的物体含有的热量多，温度低的物体含有的热量少，这种说法正确吗？【点拨】热量是热传递过程中内能改变多少的量度，它是一个过程量，离开了热传递过程说热量是无意义的。热量用“吸收”或“放出”来表述，不能用“具有”或“含有”表述。答案：不正确5.热传递的方向是从物体传向物体，而不是从内能大的物体传向内能小的物体。答案：高温低温6.物体吸收热量，内能如何变化？温度如何变化？【点拨】物体吸收热量后，内能会增加，温度可能增加也可能不变，例如晶体在熔化时，吸收热量，内能增加，但温度不变答案：内能会增加温度可能升高也可能不变1.关于物体的内能,下列说法中正确的是()A.物体的运动速度越大,具有的内能越多B.静止的物体没有动能也没有内能C.静止的物体没有动能但有内能D.火红的铁块具有内能,冰冷的冰块没有内能2、下列实例中,通过做功来改变物体内能的是()A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉B.划火柴,火柴被划燃 |
