串联和并联教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1.知道串联和并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。2.能连接简单的串联电路和并联电路。3．会画简单的串联电路和并联电路的电路图。教材分析重点1、知道串联和并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。2、会画简单的串联电路和并联电路的电路图。难点能连接简单的串联电路和并联电路。教学方法教具准备学法指导教学过程导入演示课件：1、电脑上的集成电路图片。说明：其实这些复杂的电路也是有两种最基本的电路组成，它们就是今天要学习的《串联电路和并联电路》新授【研学】1、串联电路和并联电路实验探究：给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？（学生上讲台演示）师：这两种连接方式有什么不同？哪一个是串联电路，哪一个是并联电路？生：把元件逐个顺次首尾连接起来的电路叫串联电路，把用电器并列的连接起来的电路叫并联电路。师：请画出它的电路图，并标出电流的方向。看一看串联电路和并联电路中分别有几条电流的路径。生：串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径。师：并联电路中各组成部分有什么区别？生：从电源的一极到分支点之间叫干路，两分支点之间的电路叫支路。2、串联电路和并联电路的特点实验探究：（1）将开关分别接在串联电路和并联电路A、B、C三点看看他们的控制作用有何不同？学生总结：串联电路中开关控制所有的用电器，且位置无论在哪里，控制作用都一样。并联电路中干路开关控制所有的用电器，支路开关控制它所在的支路。（2）用电器之间是否相互影响？将其中的一个灯泡拧下来，观察另一个灯泡，看他是否发光？学生总结：串联电路中将其中的一个灯泡拧下来，另一个灯泡就熄灭。说明他们之间互相影响；并联电路中将其中的一个支路灯泡拧下来，另一个支路的灯泡仍然亮，说明支路之间互不影响。师：你知道这是为什么吗？生：这是因为串联电路中流经第一个用电器电流，一定要流过其他的用电器，一个地方断开电流就过不去，另一用电器就不工作：而并联电路中流经一个支路的电流不会流经另一支路，所以互不影响。（3）生活中的串联和并联电路。师：请根据串联和并联电路的特点说说我们教室的日光灯是怎么连接的？为什么？生：是并联电路，因为一个支路的日光灯开与关对另一个支路没有影响。师：生活中有哪些串联和并联电路，举例说一说。生：家庭电路是并联电路，圣诞树上的小彩灯是串联的。【总结】按下表小结本节内容串联并联定义（元件连接特点）电流路径特点用电器工作特点开关作用电路图实例板书设计串联并联定义（元件连接特点）把元件逐个顺次首尾连接起来的电路叫串联电路，把用电器并列的连接起来的电路叫并联电路。电流路径特点电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都不工作。电路中的电流路径有多条，用电器工作特点各用电器工作，互相影响各用电器工作，互相不影响开关作用控制所有用电器干路中的开关控制所有用电器。支路中的开关控制所在支路。电路图实例圣诞树上的小彩灯教学楼上的电灯作业布置教学反思本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。 |
