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第二课 青春的心弦
第一框 男生女生
一、教学目标：
知识目标：了解男生女生性别差异和性别优势，理解男生女生优势互补的意义。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异，形成男、女生要取长补短、优势互补的意识，体会青春期的美好。
二、教学重难点：
重点：正确认识男生女生的性别优势
难点：如何做到男生女生之间的优势互补
三、教学背景分析：
1、教材分析：本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。
2、学情分析
七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情，以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
四、教学方法：
启发式教学、探究式学习，情境教学法
五、教学过程：
在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结……青春如一条奔流不息的岁月之河，带着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，一路蜿蜒曲折，却又风光无限。引言用优美的语言，描述了青春是美丽的，青春是生命历程中的一段重要时光，青春期的学生可能会遇到些许烦恼，但这是成长中必然要经历的，我们要正确认识青春期成长中的诸多问题。
【导入新课】
导入一：《青春》人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它。而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去，这首诗的名字就叫 青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆，不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是最闪亮的日子。
雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”是的，青春是用来奋斗的不是用来挥霍的。
只有这样，当有一天，我们回首来时路，和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说:“谢谢你，再见”。
引用《朗读者》董卿关于青春的定义，亲爱的同学们，你们正值青春时光，风华正茂;你们是青春的主角，挥斥方遒。今天让我们去拨动青春的心弦，走进青春的主角——男生女生。
导入二：中国有句俗话叫“男女搭配，干活不累”，为什么男生女生一起工作、做事情会更好呢?今天我们就来找找原因。
第一框 男生女生
【讲授新课】
人类社会由男人和女人组成，我们的班级既包括男生也包括女生，那么男生女生之间有什么差异呢?请你运用自己的经验，回答下列问题。
1.孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
2.现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?这说明了什么?
图示：芭比娃娃和奥特曼。这两个问题既让我们在横向对比中初步感受男生女生的不同，也让我们从纵向对比中体会到生命的成长。
性别上的不同真的会给男生女生带来很多差异呢?来看第一目他和她。
一、他和她
图示：婴儿儿童和成年男女，观察两组照片，思考：哪一组更容易区分性别?为什么?
1、男生女生的性别差别
(1)到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
例如：男性:身材开始变得高大，喉结突出，声音变得低沉粗犷，肌肉结实，长出胡须……
女性:皮肤细嫩，嗓音尖细柔润，肌肉柔韧……
此外，男生女生还有其他一些性别差异，你能判断出来是他还是她?
①甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。问：甲和乙谁更像女生?
乙。——这是男生女生在性格特征方面的不同
②甲喜欢时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢球类活动，如：足球，篮球等。问：甲和乙谁更像女生?甲。——这是男生女生在兴趣爱好方面的不同
③甲形象思维能力强，善于学习文科。乙逻辑思维能力强，善于学习理科。问：甲和乙谁更像女生?甲——这是男生女生在思维方式方面的不同
(2)同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
哪些各自的特点呢?通过下面这个表格的比较就一目了然了、 比较项目 男生 女生 兴趣爱好 谈论话题 性格特征 思维方式 (图示：总结) 教材从两个角度阐释了性别差异。
为了帮助我们更好的理解这一内容，教材在随后的“相关链接”中，说明了男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上，并对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象进行了解读。
相关链接
性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。
生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。
性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
面对男生女生的这些性别差异，我们该如何正确对待呢?
2、正确看待男生女生的性别差异?
首先，成长中的我们在从儿童过渡到成人的过程中都要经历青春期的生理变化，这是生命成长的必然阶段，是每个人都要经历的，是长大的标志。不因人的种族、民族、地域或国别而有所差别。正如前面所提到的，一般男性身材开始变得高大，喉结突出;女性皮肤细嫩，嗓音尖细柔润……
可见，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
(1)我们应平静而欣然地接受青春期特有的生理变化。
下面来玩一个小游戏，快问快答：
要求：面对出示的职业名称，迅速回答该职业适合男性还是女性?
建筑师、护士、刑警、幼儿园教师……
1、这些职业是否男女都可从事?
2、为什么我们的第一反应会是男/女?
这就是受到性别刻板印象的影响。(相关链接里提到了：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。)
3、生活中有没有不受性别刻板印象影响的事例?医生、教师要好些。
在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。
材料：性别刻板印象通常包括四个方面：
外表形象：如女性娇小柔弱，男性高大威猛;
人格特征：如女性情绪化、自卑感强，男性理智、自信;
角色行为：如女性照顾孩子，男性修整房屋;
职业：如女性是秘书，男性是经理。
其中外表形象是最有影响力的因素。然而，现如今这好像也受到冲击。出示三张照片(图示)他们是男是女?再来看一段视频，王凯在《丑女无敌》中女性化形象片段。
正如教材P15“探究与分享”图文中呈现的不符合人们期望和看法的性别角色。
着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据。但是，在生活中有这样一种现象：有的男生说话轻声细语，含蓄内向;有的女生装扮男性化，粗犷豪放……
1、对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法?说说你的理由?
这是特殊场合或者特殊活动的需要。
这些人非常有个性。
这些人性别取向有问题，需要尊重。
这是私人的事情，应该尊重。
注意到了吗?身边的中性化越来越常见。最近几年，社会上出现了一种“中性化焦虑”，即担心男人不像男人，女人不像女人。
看到《梅兰芳》中反串的女角媚眼如丝、颠倒众生，再到身边满眼的女子英姿飒爽、不让须眉，有人感叹：“中性美时代”来临了。传统观念以为，男生就应该高大威猛、英明神武;女生就应该小鸟依人、柔情似水。男生有男生样，女生有女生样，这样才符合两性特征，才会为人接受。如今，这种延续了几千年的观念正在经受冲击，中性开始引入注意，帅气个性的女生，带有一点阴柔的清秀男生，仿佛越来越能代表这个时代的新审美趣味。我们应当克服传统的中性化焦虑，中性化只要有一个“度”，女孩在保持自身温柔、细心的本质的同时，向男性学习坚韧刚强冒险;男性可以学习女性的细腻。取他之长，补己之短，未尝不可。
2、你认为下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之?
(图示) 进行判断
总之，对于性别特征的认识不存在对与错，只要他的言行不违背道德、法律和公序良俗，不损害他人、集体、国家的利益，其着装和言行就有其存在的合理性。
了解这些性别特征，进而认识性别角色有什么作用呢?
依据以上内容，我们可以从两个方面来分析，认识性别角色的积极作用和消极作用。
积极：对于性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。(学会认识自己的性别并选择相应的性别角色行为是一个人社会化的重要内容之一。)
消极：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。(以及个性的完善和自我发展。)如果我们能放下性别刻板印象的框架与束缚，给自己一些机会去开发自身不同的层面与可能性，就会发现生命的宽度增加了，与人的互动加深了，生活的趣味增多了，人生的视野扩大了。因此，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。要积极完善个性，发展自我。
(2)正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响(积极、消极)
过渡：男生女生有性别差异，那是男生更有优势还是女生更有优势呢?如何看待这些优势?来看第二目：
二、优势互补
教材P16-17“阅读感悟”(情景剧)首先展示了某校的2次登山活动后校长的发言，阅读并思考：(1)第一次登山男生为什么帮女生背书包?(2)第二次多数女生为什么自己背书包?
某中学每年举行登上活动，校长在活动总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上……我为同学之间的相互关爱而感动!”
第二年的登山活动结束后，校长又发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深的感动了。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包……我为同学之间的相互体谅而感动!”
(1)因为男生的体力优于女生，男生能主动帮助女生。
(2)女生没有因为有力量劣势而自卑，体谅了男生，发挥自己的潜能。
看来男生女生的确各有各的优势。那么现在就给大家个机会，让大家自卖自夸。男生说男生的优势，女生说女生的优势。活动：优势大PK。给大家提供一些材料。
材料：(1)在世界伟人名录中男子远远超过女子，这是因为男子有优秀的智力，有成为伟人的素质。
(2)在艺术创作和科学研究中，男子人数遥遥领先于女子。
(3)重要的岗位中从事第一线工作的大多数是男子。
(4)学生时代男生比女生爱动脑子，学习成绩好。
材料：(1)女生比男生更早地学会说话，更善于表达自己的思想。
(2)女子普遍观察敏锐，发现问题和解决问题的直觉力较强。
(3)女生的想像力比男生丰富，更富有创造力，思维灵活，不受常规约束。
(4)妇女从事的培养儿童的工作是智力最高的活动。
(诗歌《男孩女孩》更加形象的展示)总结：我们来总结一下：
男生的优势：粗犷豪放、思维敏捷、擅长抽象记忆、逻辑思维
女生的优势：温柔细腻、刻苦专心、擅长形象记忆、情感记忆
1、男生女生各自拥有自身的性别优势(原因)
然而，对于自己的优势我们也要客观地认识。例如：开学了,我们班有以下任务要完成：
搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌椅、统计吃饭人数及收费、打扫包干区落叶。如果由你来安排，你会让男女生分别承担什么任务呢?为什么?
【生】男生……因为这些任务都需要力气，男生做得快。
女生……因为这些任务需要细心，对体力的要求不高。
可见，男生女生各自拥有自身的性别优势，但在某些方面也存在欠缺。因而，欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
(为了帮助我们更好的理解，教材设置了“探究与分享”：有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。
1、你如何看待上述观点?
2、在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么?
男生：可以干体力活，如在班级大扫除中提水，拖地板;一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习。
女生：在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。)
那么，我们该怎样做才能欣赏对方的优势，完善自己呢?这就需要正确对待男女性别优势。
材料：世界上还没有一项研究能够有力地证明，男女在智力整体结构上有明显的差异。总体而言，男性与女性的智力基本上是平衡的，并无优劣之分。但就智力的分布来看，男女确实存在不同点。例如，在思维发展方面，女性的形象思维胜过男性，男性的抽象思维则超出女性。男性的缜思明辨、粗犷豪放与女性的细致入微、温柔贤淑，共同构成了大千世界。
这对我们有何启示?
2、如何对待男女性别优势?(如何优势互补?)
(1)我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
如果遇到下面情况，你又会怎么做?
小明与小红是同桌，小明是班级的“数学天才”，每次数学考试总是拿第一，是却对英语不感兴趣，考试能勉强及格就满足了。
小红的数学是个“老大难”问题，尽管很努力了，却总是考不到理想的成绩，但是对英语却拿捏自如，表现出色。
“他” 和 “她”可以能有以下选择
A、觉得自己学科不均衡，自卑。
B、互相拿自己的优势学科取笑对方
C、互相帮助，为对方的弱势学科提供帮助。
请说一说三种不同的选择可能会造成的后果。从中我们可以得到什么启示?
(2)不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
拓展空间：男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。
【总结新课】男女虽不同，但我们却有一个相同的名字：青春之主角，国家民族之未来。未来的日子愿我们正视差异，携手同行，共创美好明天。
希望我们班的男生、女生携起手来，共同构筑温暖、友爱的大集体。愿友谊地久天长!
六、板书设计：
一、他和她
1、男生女生的性别差别
2、正确看待男生女生的性别差异?
二、优势互补
1、男生女生各自拥有自身的性别优势(原因)
2、如何对待男女性别优势?
七、：
性别刻板印象对于初一学生接受起来难度较大，引导的难度大，学习时占用了较大的时间。教材中的资源要有针对性地采用，可更广泛地搜集更好地、更适用的教学资源。
导入环节与下一框题中的内容有冲突，能否重新设计。
根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。
课题的比较敏感，涉及男生女生之间关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对异性的优势。 |
