青春飞扬说课课件

青春飞扬人教版七年级下册第一单元第三课第一框说课标依据说教材说教法学法说学情分析说教学过程青春飞扬课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。①“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。”②“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱，不做有损人格的事”。学情分析在前两课的学习中，学生从身体、心理、思维、交往等方面认识了青春成长中的自己，从关注青春生命成长的完整性来讲就要转入对学生的思想和精神引领。进入青春期，学生对青春充满想象，有很多青春的想法，对成长充满强烈的渴望，然而现实生活中由于各方面的原因，学生可能会陷入挫败感中，敏感、脆弱和自卑，因此我们要引导青少年探索青春，讨论如何把握青春，对青春做出规划，鼓励青少年自尊、自信、自强，证明青春的自我，这是青少年的现实需要，也是教育者的职责所在。教材分析1、教材分析：我们本课采用的课本是人民教育出版社出版的义务教育教科书《道德与法制》七年级下册本课是第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识。第二目：“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神，寻找青春飞扬的力量。教学目标感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情；培养对青春憧憬和向往的感情。知识目标能力目标情感态度与价值观目标了解成长的渴望，掌握青春飞翔的力量；知道自信、自强对于青春成长的意义；通过探究与分享培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱；学会辩证地看待青春，理性地对待青春；教材分析重点难点教学重难点教材分析青春的探索需要自信自强成长的渴望是青春探索的脚步对于本课的教学重难点会通过讲述、探究案例分析方式来突破。教法学法教法：①基于在课堂上对教师要求坚持引导者的角色以及在我们实际课堂中学生学习能力的分析，我会采用讲授法、创设情景法、讨论法三种教法。②讲授法：通过简明、生动的口头语言，向学生传授知识，发展学生智力，引导学生分析和认识问题。创设情景法：激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。讨论法：在教师的指导下通过探讨解决问题，更好的发挥学生的主动性、积极性，培养学生独立思维的能力、口头表达能力。教法学法学法：①进入中学的学生在思想和精神上都会有自己独到的见解、活跃的思维和对问题有一定的把控能力，但这些能力还只是存在于浅层次，而且基于我们西藏的学生在汉语表达能力上的欠缺，学法会选择自主学习法、探究学习法和阅读法。②通过这些学法培养学生思考问题、解决问题、总结问题的能力，在课堂中能够有所感悟，有所获得。③在讲授新课之前会为大家发放导学案，让学生根据导学案通过阅读法、自主学习法对本课内容有大致了解，明确学习目标、教学重难点。在课堂上通过探究案例学习、巩固知识点。教法学法创设情景讨论自主设计意图教学过程新课导入：在新课导入中，我会采用播放歌曲《青春梦想》，并在多媒体上呈现歌词的方式来导入。采用“歌曲”这种导入方式比较贴合学生在日常生活中的兴趣爱好，容易吸引学生的注意力。时间分配：4分钟时间。设计意图教学过程讲授新课：在讲授新课这一部分中主要分为两目，“成长的渴望”和“飞翔的力量”。第一目中“成长的渴望”主要为学生讲授“成长的渴望表现在哪些方面？”和“面对成长的渴望我们应该如何做？”两个知识点。第一步我会采用“运用你的经验”这一环节来导入“成长的渴望”，采用创设情景法给学生足够的时间独立思考，找出恰当的词语表达对青春的认识和理解。（3—4分钟）学生可能出现的问题：对于这一环节中学生可能回答出“青春是任性”这一回答，老师可以从法律知识做适当引导，告诉学生青春也要遵守规则、法律。通过引导学生对青春的理解，初步激发学生探索青春，引出我们的第一目“成长的渴望”。教学过程第二步：知识点一“成长的渴望表现在哪些方面？”我会通过探究与分享中的“你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情？”来突破，让学生采用探究学习法从自身出发解决问题。通过几个典型的青春的向往和想法激发学生探索自己对于青春的感受以及青春的力量，知道成长的渴望的表现。第三步：知识点二“面对成长的渴望我们应该如何做？”通过探究与分享中的“有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学讨论。”来突破，采用教法讨论法指导学生，让学生发表自己的看法。通过两种典型的对于年轻人想法的两种对比看法，引导学生正确认识青春的想法，对青春有憧憬，从而规划自己的青春路径。教学过程最后通过多媒体播放视频诗朗诵王蒙《青春万岁》，学生跟读。学生可能出现的问题：在授课过程中学生可能出现回答问题不积极、在课本中找不到要标记的知识点或者对“海上丝绸之路”不了解，教师要调动学生