《电阻》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道电阻的定义、符号、单位及其换算，并理解它是导体本身的一种性质。2、过程与方法：在探究影响电阻大小的因素实验中掌握控制变量法的应用。3、情感目标：注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。教学重难点重点：影响电阻大小的因素难点：影响电阻大小的因素二、进行新课（一）分享实验，引入新课。一、半导体魔术引入新课（实物图，演示）(1)插电源，灯发光。(2)拍手，灯发光（此处需要掌声）(3)拿开布，灯熄灭，拍手，灯不发光。(4)盖上布，拍手，灯发光。灯泡的精彩表现跟我们今天将学的电阻紧密相关,引出课题。下面，请观察老师将进行的实验：二、两个实验引出电阻，建立电阻的概念。（演示实验）实验一：将电源、开关、电流表、锰铜丝顺次连接，闭合开关，观察电流表指针偏转角度。实验二：将电源、开关、电流表、镍铬合金丝顺次连接，闭合开关，观察电流表指针偏转角度。提问１：在刚才的实验中，电流表的示数发生了怎样的改变？提问2：在相同的电压下，是谁改变了电路中的电流？提问3：此实验告诉我们，导体导电的同时，还隐藏着导体怎样的性质呢？提问4：更换不同的导体连入电路，电流表的示数不同，这一现象又说明了什么？（不同的导体对电流的阻碍作用不同。）（教师）在物理学中，用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。（板书）（二）进行新课第一部分：基础知识1、学生看课本64页，像学习电流、电压一样，了解电阻的概念、符号、单位、在电路图中的符号，完成导学案第一部分；教师展示学生的导学案，进行评价。第二部分：科学实验探究一、猜想教师通过提问，进入探究电阻影响因素的环节。提问1：在刚才的实验中，你认为锰铜丝和镍铬合金丝谁的电阻大？提问2：用镍铬合金制成的电阻丝，它的电阻一定比锰铜丝的电阻大吗？猜一猜，电阻的大小可能跟哪些因素有关？（一）提出猜想（可能的猜想：长度、粗细即横截面积、材料、温度、质量）如果提到质量，找同一方向，如m=ρＶ＝ρＬＳ（二）、探究方法提问3：我们今天只探究电阻的大小与材料、长度和横截面积的关系，进行这些探究可以采用和哪些实验类似的方法？（说出一个即可，如压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系）提问４：探究电阻与材料的关系，应该怎么做？（学生说出方法）老师：刚才做的实验就是选择的长度和横截面积都相同的铁丝和镍铬合金丝，这一实验说明了什么？（电阻的大小与材料有关）教师：现在，同学们就探究电阻的大小与长度和横截面积的关系。（三）、探究电阻的大小与长度和横截面积的关系。器材：电源、两节干电池、开关一个、电流表一个、灯泡一个、灯座一个、每个小组三支2Ｈ铅笔芯、胶带、刻度尺(分小组实验)1、设计电路图(1)在实验中，通过观察来比较不同导体电阻的大小。学生填空后设计电路。学生根据实验目的设计电路图，进行交流评价，确定最佳电路图。（2）根据设计的实验步骤设计探究所需要的表格。（导学案）（小组讨论，设计表格，再用实物投影仪展示表格，交流。）实验一：探究电阻与长度的关系。实验二：探究电阻与横截面积的关系。2、学生分小组实验，一部分探究电阻与长度的关系，一部分探究电阻与横截面积的关系。3、学生展示汇报实验过程及得出的实验结论，交流评估。（四）、小结：电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的等因素有关。快速记忆：在材料相同时，导体“细长大”。（材料相同时，导体越细越长电阻越大。）教师：导体和绝缘体的图示（课件展示）第三部分：科学世界导语：（其实，有些元件的电阻介于导体和半导体之间，称为半导体。当受到光照和温度、声音等条件的影响时，电阻会发生改变。）1、演示光敏电阻和声敏电阻的实验。(破解课前引入的魔术）2、超导现象。（学生阅读课本）第四部分：练习１、铜比铁贵重，为什么家庭电路用铜导线而不用铁导线？2、有材料相同的a、b、c三根电阻线，它们的电阻分别是Ra=10Ω、Rb=20Ω、Rc=30Ω如果它们的长度相同，则最粗的是______线；如果它们的粗细相同，则最长的是______线。3、一段由若干股组成的铜芯线，当抽去它其中的几股后，这段铜芯线的电阻将（选填“变大”“变小”或“不变”）；将一根镍铬合金丝对折后，它的电阻将（选填“变大”“变小”或“不变”）。第五部分：课堂小结。第六部分：板书： |
