磁现象磁场一、教学目标（一）知识与技能1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用。2、通过实验认识和理解磁场。（二）过程与方法通过实验了解磁现象和磁场。（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点：磁场的理解。三、教学资源准备条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景有关磁现象魔术表演学生观看魔术，知道神奇的魔术与磁铁有关。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课我国古代四大发明之一的指南针和现代化的磁悬浮列车都与磁现象有关，这节课我们来研究一些简单的磁现象。学生思考。增强民族自豪感。新课内容探究一磁现象(分组实验)1、拿一块条形磁体，分别让它去接触铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、一元硬币，观察它可以吸起哪些物体？2、把一些回形针均匀撒在桌面上，将磁体平放在回形针上面，提起磁体时，观察磁体上哪个位置吸引的回形针数目较多？3、把小磁针放在远离磁体的位置，转动小磁针，当小磁针静止时，观察小磁针的指向。4、将一根条形磁铁甲放在小车上，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，你看到了什么现象？5、用一回形针去吸引其它回形针，你看到了什么现象？将条形磁体放在回形针的上方（不接触回形针），然后一起靠近其它回形针，你看到了什么现象？将条形磁体移开，你看到了什么现象？学生利用磁体去接触铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、一元硬币等，发现它能吸引铁块和一元硬币。学生观察，发现回形针主要集中在磁体的两端。说明磁体的两端的磁性最强。一个磁体有两个磁极吸引。学生进行实验，得出结论：小磁针静止时，总是指向南北方向。学生进行实验得出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。被吸引的回形针也成了一个小磁体，它具有磁性，所以能吸引起其他回形针。培养观察思考、自学能力。培养学生分析问题的能力。培养学生动手实验的能力，会通过实验得出正确结论。探究二：磁场活动1：磁场的方向1请同学们把磁体放在白纸上，并将小磁针分别放在如投影所示的几个点上，观察小磁针N极的指向，将小磁针（黑色为N极）画在这几个点的位置，标出小磁针的N极并用箭头画出小磁针的指向，请观察小磁针N极的指向有规律吗？这说明了什么？2、观察磁体周围铁屑的分布3、描绘出磁体的磁感线学生进行实验，白纸中间放一条形磁体，在白纸上记录小磁针的位置及N极的指向。利用探究一中的第四个实验引出磁场。利用模型法研究磁体的磁场。培养学生动手能力，物理知识应用能力。活动2：探究磁感线特点：（小组讨论）1、磁感线真实存在吗？2、磁感线是空间立体分布的吗？3、磁感线的分布是均匀的吗？4、磁感线会相交吗？学生讨论：（1）磁场是实际存在的，磁体周围不存在磁感线。（2）磁场是立体空间分布的。（3）磁感线只是用来表示磁体周围磁场的假想曲线，利用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。（4）磁体周围某一位置磁场只有一个方向，如果磁感线在此处相交，则该点就可以表示出两个不同方向的磁场，所以磁感线不能相交。通过对磁感线特点的讨论，培养学生的思维能力和合作意思。三、地磁场问题1：周围没有磁体时，指南针为什么永远指南呢？1．地球周围存在磁场，即地球是个大磁体。2．地磁场的形状与条形磁体的磁场相似。3．地磁南极在地理北极附近；地磁北极在地理南极附近。 4．地磁偏角。学生观看、思考、讨论学生细心观察、大胆想象，通过观察思考自己总结结论，培养学生的分析能力。讲述地磁偏角，对学生进行爱国主义教育。课堂小结课堂小结：磁性磁体磁极磁化磁极及磁极间的相互作用规律磁场的方向磁感线的方向磁感线的特点学生梳理本节课知识内容。培养学生总结归纳的能力课堂练习在图中标出的各磁体的N、S极，在图④⑤中标小磁针的N、S极。在图中画出三条磁感线的方向。学生做练习，个别同学展示自己答案。加深对知识点的理解。板书设计20.1磁现象磁场磁现象磁性磁体磁极磁极的命名磁化磁极间的相互作用磁场1、磁场的方向2、磁感线的方向3、磁感线的特点作业布置地球磁极突然反转将会怎样？一场浩劫？远古时期曾出现按要求完成扩大视野，关注生活。 |
