教学目标：一、知识与技能1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。2、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感态度价值观1、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。2、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。四、教学重点：磁场的基本性质与磁场的方向教学难点：磁场的基本性质与磁场的方向五、教具：塑料笔、曲别针，磁体（条形、蹄形、针形）铁屑、玻璃、试管、大头针多媒体等六、教学流程提问：什么是力？力的作用效果是什么？引入：你们喜欢看魔术吗？教师出示（试管内放有曲别针）使学生看，用蔵有磁体的手演示。你们想学吗？今天我们就来学习20.1节磁现象磁场磁现象学生实验并回答：通过实验请你试着回答下列问题。1．用所给的磁体去吸引上面已经准备的各个物体，你有什么发现？答：。2．在条形磁体上均匀地撤一些大头针，拿着中间提起，观察两端和中间吸引大头针数目，你有什么发现？答：。3．当两个磁体靠近时你感觉到了什么（或看到了什么现象）？答：。4．先观察一根大头针能否吸引另一根大头针，再让磁体吸引这根大头针过后，观察这根大头针能否吸引另一根大头针。答：。归纳小结整理：通过以上实验，我对磁体的认识是：①叫磁性。②叫磁体。③叫磁极。一个磁体有两个极，分别是极和极。④磁极间相互作用规律：同名磁极及相，异名磁极及相。⑤叫磁化。生活中的磁化现象：1.两根外形完全一样的物体，一根是磁体，一根是铁，不用其它物体，怎样把它们区别出来？2.一根磁体断了有几个磁体？二、磁场1．认识磁场⑴提出问题：笔靠近磁针，磁针不动，而磁体靠近磁针，磁针动为什么？为什么两个磁体不接触也会产生相互的作用力呢？答：。问：磁场是看不见摸不着的，怎样来认识它呢？回忆电流看不见，也不能摸我们怎么研究它的？⑵实验：条形磁体放在桌上，将小磁针放在磁体周围的不同位置（如图所示），看到什么现象？说明了什么？答：。提示：物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。前面我们是怎么表示光的路径和方向的（用一个带箭头的直线）？2．磁场的方向将小磁针放在条形磁体周围（如图所示）不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向，并在图中标出。3、磁感线定义：把小磁针在磁场中分布，用一个带箭头的曲线表示出来这样的曲线就是磁感线。磁感线是一种假想的线，是一种物理模型。演示总结：磁感线是一种假想的线，是一种物理模型。观察以下不同磁体周围的磁感线分步总结磁感线的特点：①在磁体的周围，磁感线从极出来，回到极。②磁感线上，任何一点的切线方向表示。磁感线分布的密疏程度表示两条形磁体之间的磁感线方向如下图所示，则右边条形磁体2的A端为极。小磁针静止时，B端为极。学生按照课件问题自学教材地磁场并回答问题：磁针为什么能指南北？2.地磁场与谁的磁场相似？3、地磁的两极与地理两极是否重合？4、谁最先发现的？当堂检测1．如图是U形磁铁周围的磁感线。根据磁感线方向，下列对磁极的判断正确的是（）A.甲是N极，乙是S极B．甲是S极，乙是N极C．甲、乙都是S极D．甲、乙都是N极2．关于磁场和磁感线的说法的是（）A.磁感线是磁场中确实存在的线B.没有磁感线的区域就没有磁场C.磁体的周围都存在着磁场D.磁感线上某一点的切线方向可能与该点的磁场方向不一致3．下列磁体周围磁场分布正确的是（）4．如下图、根据图中放入的小磁针的指向，画出磁感线的分布，并在图中标出两个磁极的极性。5．请在上中图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。6．如图（a）所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用"或S表示）并画出磁感线（每个磁极画两条)．7．在图丙中标出磁 |
