内容电动机课时教学目标知识与技能:1.了解磁场对通电导线的作用.2.初步认识科学与技术之间的关系.过程与方法:1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力.2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力.情感态度与价值观:通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣.重难点重点:磁场对电流的作用.难点1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关.2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动.实施过程设计教学设计教学内容教师活动学生活动一、创设情景，导入新课【情景创设】展示小风扇，通电使其转动：//【演示】你知道，小风扇是靠什么装置来转动的吗？打开风扇出示电动机，并给它通电，让它转起来。【揭示课题】你知道通电后电动机为什么会转动吗？它是是根据什么原理工作的呢？就让我们就一起来探究电动机的奥妙吧！§20.4电动机观察到小风扇在转动。观察电动机的转动情况充满兴趣，思考，进入本节课的学习。二、探究新知（一）磁场对通电导体的作用1、通电导体在磁场中受到力的作用2、通电导体在磁场中受到力的方向与电流的方向、磁感线的方向有关【引领认知】让学生回忆奥斯特实验，提问：磁针为什么会转动？/【过渡问题】启发学生逆向思考：假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？【实验探究】利用桌面上的器材，分组实验：1、将一根直导体放入磁场中，接通电源，让电流通过直导体，观察现象。提问：这种现象说明了什么？/2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过直导线的电流方向和原来的相反，观察直导体的运动方向有何变化。提问：这种现象说明了什么？/3、保持直导线中的电流方向不变，把蹄形磁体上下极磁极调换以下，使磁场方向与原来相反，观察直导线的运动方向。提问：这种现象说明了什么？/【归纳总结】比较上面的实验，你能把实验得到的知识总结一下吗？让小组内先总结，再让小组代表发言，归纳出结论：1、通电导体在磁场中要受到力的作用。2．通电导体在磁场中受到力的方向与电流的方向、磁感线的方向有关。【知识延伸】启发学生思考：如果电流的方向、磁场的方向都发生改变，直导线受力的方向会怎么变化呢？请你验证一下，得出结论。/【牛刀小试】a是垂直于纸面的一跟导线，用/表示电流的方向垂直于纸面向里，⊙表示电流的方向垂直于纸面向外。甲图表示直导体a在磁场中受到向左的力F，请判断乙图中导体受到的力的方向。回忆，思考，回答问题：通电导体周围存在磁场，对磁针产生力的作用。讨论，猜想：可能会像小磁针一样发生偏转。小组分工，认真实验，注意观察实验现象：1、观察到直导体发生运动。这种现象说明了通电导在磁场中要受到力的作用。2、观察到直导线的运动方向和原来相反。这说明通电导体在磁场中受到力的方向与电流的方向的方向有关。3、观察到直导线的运动方向和原来相反。这说明通电导体在磁场中受到力的方向与磁感线的方向有关。思考，把结论先在小组内交流总结，然后派代表发言，集体纠正、完善。认真实验，观察现象，小组讨论后最后得出结论：如果电流的方向、磁场的方向都发生改变，直导线受力的方向反而不变化。思考，回答：A、B中导体受到向右的力，C中导体受到向左的力。二、电动机1、通电线圈在磁场受力分析2、制作电动机3、电动机原理：4、电动机的基本构造：5、换向器的结构6、电动机的工作过程7、换向器的作用和电动机的能量转化8、电动机的应用【过渡问题】把一根直导线折成一个线框，通电后它会怎样运动？【演示实验】把线框放在磁场里，接通电源，让电流通过，观察所看到的现象。/【实验探究】你知道线框为什么能够转动、但不能持续转动吗？现在我们共同分析一下（模型结合动画）。（1）使线圈静止在如图位置上，闭合开关，图中ab边和cd边电流方向怎样，结合通电导体在磁场中的受力方向与电流方向的关系，分析ab边和cd两边的受力方向如何？会产生什么效果？/强调：这个位置是线圈的平衡位置，即线圈平面与磁场垂直的位置。（2）使线圈静止在如图位置上，闭合开关，图中ab边和cd边电流方向怎样，ab边和cd两边的受力方向如何？会产生什么效果？你看到什么现象？/（3）提问：线圈转过平衡位置，为什么不是立即停止？为什么又逆时针转动返回平衡位置？把线圈静止在如图位置，即刚才线圈越过平衡位置后所到达的位置。闭合开关，ab边、cd边电流方向怎样，受力又如何呢？会产生什么效果？/【问题设疑】怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？让学生交流讨论，大胆提出各种猜想，教师总结：如果在越过了平衡位置后停止对线圈供电，由于惯性，线圈就能连续转动下去。【动手实践】指导学生制作“小电动机”。指导学生把一段粗漆包线绕成3cm×2cm的线圈，漆包线在线圈两端各伸出约3cm。用小刀刮两端引线的漆皮，左端全部刮掉，右端只刮半周。用硬金属丝做两个支架，固定在硬纸板上，支架与电池相连。线圈放在支架上 |
