11、春班级_________学号_________姓名_________第一课时一、学习目标：1、掌握本文中的重点字词的音形义2、反复朗读，整体感知课文，理清文章的结构，感受作者对春天的情感。二、课前预习：1．读课文三遍以上，标注好小节，借助工具书读准下面的字词。 酝酿抖擞嘹亮应和烘托眨眼黄晕2．从下面词语中任选三个一段话，也可以从文中抄写包含这些词语的三个句子。宛转繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展抖擞精神3．读下面关于作者的材料，划出你认为应识记的内容。朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等4文章写了春天的哪些景物？5．写出五个含“春”字的成语及咏春的古诗句。咏春的诗句：含“春”的成语：三、课内导学：1、从古代诗词对春天的赞美，导入新课，同时起到了检查预习的目的。2、听读课文，识记一些雅词。如：朗润酝酿卖弄宛转应和嘹亮黄晕烘托舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展3、朗读课文，体味文中美感用充满喜悦和希望的感情，轻柔、舒缓的语调朗读。边读边想，想象春风在轻轻抚摩着你，泥土、春草、花儿散发的芳香让扑面而来，百鸟和鸣的美妙歌声让人陶醉其中。4、自读课文，理清行文思路。探究性问题：①本文可分为三层，请在“春”前加上一个动词，以“春”的语言语形式，概括每层的意思。②这三个层次的顺序要以调换吗？5跳读课文，体会作者情感探究性问题：①在“作者春天”之间加上一个能表达感受情的词语，来概括作者对春天的感情。②从文中哪些词语或句子中能感受到作者的这种情感。四：当堂训练：1、《春》的文体是，作者，字，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有、等。2、根据所给意思，写出本文中出现的词语。比喻姿态优美。（）昏黄不明亮。（）舒展，活动。（）炫耀。（）形容声音圆润柔媚。（）明朗润泽。（）3、结构导图：一春(第1段)二春（第2——7段）三春（第8——10段）4、朱自清先生的散文充满诗情画意，作者对春天的深沉的感情既然有直抒胸臆式，也有寓情于景式。请分别举出课文中的例子加以说明。五、课外作业：1、背诵本文。摘抄你认为写得优美漂亮的句子。。2、春天⑴热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。⑵春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……⑶春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。⑷热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……1．这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。答：2．第⑴段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答：3．第⑵段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……”在课文《春》中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？答：4．第⑶段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。11、春班级_________学号_________姓名_________第二课时一、学习目标： |
