《春》教案教学目标1.诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2.欣赏优美精彩的语言3.学习运用多种手法写景的方法教学重点：1.感知内容，理清结构，把握情感。2.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。3.学习借景抒情的描写方法教学难点：揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受。教学方法：1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。2.合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。3.提问法教具：多媒体辅助教学教学时数：1课时教学过程一、激情导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，你能说出我国古代大诗人描写春天的诗句吗？学生吟诵古诗，那么今天让我们走进朱自清描写春天的优美的散文——《春》，板书课题。二、出示教学目标1.诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2.欣赏优美精彩的语言3.学习运用多种手法写景的方法三、简介作者，检查预习情况1.指名学生，介绍作者情况朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》2．预习检查给加点字注音：水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)四、整体感知1．学生朗读：其余学生仔细倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2．感受：请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。3．指名朗读：其余同学加以评价指导。提高学生朗读热情，用声音感知美，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。4.用简洁的语言概括各部分内容。第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。五、深入理解课文内容赏析春草图1、学生再读课文，要求：学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。说出最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________我用______语速,语气语调来读。学生以小组为单位，交流探讨：2、学生展示：我喜欢“小草偷偷的从土里钻出来”一句，因为它写出春天的小草,用拟人修辞,表达对小草的喜爱和赞美之情.我用舒缓语速来读,。我喜欢“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图，我用喜悦的愉快的语调来读。我喜欢：“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”这几句，因为是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。写出小草的可爱。3、全班满怀喜悦情感诵读春草图。赏析春花图1、请同学朗读第四段，并思考：这一段主要写的是什么？是从哪方面来写春花的呢？这一段中用了什么修辞手法？学生交流回答：春花，从颜色、香味、花朵多来写的，用了排比、比喻、拟人的修辞方法。说出你最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________我用______语速,语气语调来读。学生以小组为单位交流讨论。学生展示：我喜欢“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这句它抓住花的从颜色，用比喻排比修辞，来表达对春花喜爱之情。我喜欢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句，因为它同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。我喜欢“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”这句，因为它运用比喻的修辞，写出春花颜色闪亮，可爱，应用缓慢语速来读。2、作者如何全方位的描写春花？学生交流归纳：树上繁花——树中昆虫——树下野花——高低结合眼前花儿争春——想象、联想到结果实——虚实结合花的色彩——花的味道——色味结合星星眨呀眨——暗写风与太阳——明暗结合教师明确：作者抓住景物的特征，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，按照一定写景顺序全方位描绘春花的美，表达了作者对春花的喜爱与赞美之情。六、教师小节,体验与反思让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒 |
