《春》教学设计【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。【学习重点】1、掌握有感情的朗读课文2、品析语言，学习抓住景物特点描写景物的方法。【学习难点】把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。【教学过程】1、导入播放《春天在哪里》的儿歌，欣赏图片。“春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”伴随着儿歌，欣赏完图片，此时此刻你对春天有何感受？这么令人陶醉的春天，到底会在哪里呢？我想就在朱自清的散文里，在七年（3）班的课堂上，也会在同学们的心田里。接下来，让我们赶紧进入春的世界。2、整体感知朱自清笔下的春天，风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳，请同学们跟随着音乐有感情地自由朗读课文，去感受这美好的一切，然后想一想作者是怀着什么样的情感去描绘春天的？预设：赞美、歌颂、喜爱。。。3、品析语言那作者都描绘了什么景物来赞美歌颂春天的呢？（从原文中找出句子品味）◆第一段：“盼望着，盼望着”---用叠词，更能表现出作者盼望春天的急切心情。（可追问：为什么急切呢？）“来了”“近了”用重音强调，读出喜悦之情。◆第二段：“一切都像。。。脸红起来了”看到这样的景，我们的心情也开朗起来了。拟人手法，注意朗读的层次感。创造性朗读：“山”“水”“太阳的脸”这几个字由老师来读。◆第三段：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”改成“嫩嫩的、绿绿的小草从土里长出来”----“钻”换“长”，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”拟人化写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。作者看到偷偷长出的小草什么样的心情？惊喜，看来一棵小草都拨动了作者的心弦，给他带来心灵的愉悦。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点。读时第一个字重读，后两字要轻。（作者通过拟人手法生动形象表现小草顽强的生命力、嫩绿的特点，请同学们观察小草图片，尝试用拟人手法表现小草其他的特点。）◆第四段：“你不让我，我不让你”拟人，写出了春花你追我赶的样子和竞相开放的情景。它仿佛使读者的眼前浮现出春花“千朵万朵压枝低”的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，花色繁多和鲜艳，似乎展现自己最美的一面，争夺花中皇后的美称；“花里带着甜味儿”通过味觉写花的香味，花香甜到作者的心里了，只有作者这样用心感受的人，才能品尝到；“闭了眼。。梨儿”在春天作者想象到秋的丰收，虚实结合；“花下。。闹着”想象蜜蜂们在“闹”些什么？有声音，有动作，喧嚣沸腾，热闹非凡，侧面衬托春花万紫千红、争奇斗艳的情景。真是“满园春色关不住”啊。“像眼睛、像星星，还眨呀眨的”这些拟人的手法表现出来，朴素而又真实地写出了充满生气的春天是多么可爱俏皮啊。这样的画面展现在眼前，你有什么感受？或许当时的作者和你有一样的感受。◆第五段：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——比喻、拟人触觉，作者在春风里感受到一种温暖、亲切和慈爱，春天的风是饱含深情。“抚摸”传递着柔和和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。触觉——“像母亲的手抚摸着你”，嗅觉——“泥土气息”、“青草味儿”、“花的香”，听觉——“唱出”、“应和”、“响着”，把空灵的春风写得活灵活现，有形、有声、有情。可见，作者调动自己的各种感官去感受这个春天。◆第六段：“像牛毛，像花针，想细丝”比喻，写出春雨的繁多、细密、绵长。杜甫说“好风知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，春雨滋润了万物，让“树叶儿绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。这场雨滋润的不仅仅是树叶儿、小草儿，更滋润了作者的心田。◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。你会把春天比作什么呢？如：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”（可能需要的过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊，除了写景外，作者还写了什么？人，人是最美最鲜活的景物。）◆写人部分：第一段：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”动作的词语，坐、躺、滚、踢、跑、捉，写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。你们有这样的体验吗?这样富有情趣的小草，这么活泼可爱的孩子们，会构成一幅什么样的图画呢？试着给这个画面取一个 |
