课题溶液的形成课型新授共课时第课时教学目标知识与技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念和溶液的特征。2、了解溶液的重要性。过程与方法1、学习科学探究的方法，观察实验的方法。2、学习“对比”这种认识事物的方法。情感、态度、价值观激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习能力和勇于创新精神。教学重点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系。教学难点认识溶液的形成过程。教法及学法指导实验探究教学工具实验仪器教学过程复备激情导入展示：生活中琳琅满目的饮料、酒类饮品和实验室五颜六色的溶液。自主学习1、什么是溶液，溶液分几部分，溶液有什么特征？2、依据蔗糖溶液和氯化钠溶液的名称，能否判断其中的溶质、溶剂？3、溶质、溶剂分别是什么状态，如何确定固液、液液、气液混合时的溶质、溶剂？三、互助探究互助探究一：提出问题：把不同的物质放入水中后，是不是都能够得到溶液呢？根据所提供的药品和仪器完成实验。小组分工合作：取5支试管，分别加入食盐、白糖、硫酸铜固体、泥土（固体药品取一小药匙）和植物油，再各加入约为试管体积1/3的水，振荡，静置，观察实验现象。问题：1、对比试管中的液体有什么不同？2、温度不改变水分不蒸发，放置一段时间后加入的固体物质有没有分离出来？3、将能溶于水的所有物质同时放入一支试管中，加入水，你看到什么现象？教师点拨：溶液、乳浊液和悬浊液。提问：如何从微观上理解食盐、白糖溶解到水里这一现象?互助探究二：提出问题：如何配制碘和高锰酸钾消毒剂？小组分工合作：取4支试管，在其中2支试管中分别加入高锰酸钾、碘，再各加入约为试管体积1/3的水；在另2支试管中分别加入高锰酸钾、碘，再各加入约为试管体积1/3的酒精。振荡，静置，观察实验现象。高锰酸钾易溶解于中，不易溶解于中；碘易溶解于中，不易溶解于中。思考：物质溶解能力受哪些因素影响？教师点拨：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。水酒精碘高锰酸钾四、拓展提高提出问题：把一块铁片放入稀硫酸中，直到没有气体放出，且铁片有剩余，所得的浅绿色溶液中，溶质为，溶剂为。如果铁片完全溶解，则液体中的溶质可能只有，也可能还有。五、检测提升1.判断正误（1）溶液是无色的（）（2）无色、透明、澄清的液体就是溶液（）（3）均一、稳定的液体一定是溶液（）（4）把食盐溶液倒掉一半后，变稀了（）（5）在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来（）2.将少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，不能得到溶液的是（）A.蔗糖B.氯化钠C.面粉D.高锰酸钾3.蔗糖溶液中的溶质是______，溶剂是______；氯化钠溶液的溶质是______，溶剂是______；硫酸铜溶液中的溶质是______，溶剂是______；碘酒溶液中的溶质是______，溶剂是______；澄清石灰水中的溶质是______，溶剂是______；食醋中的溶质是______，溶剂是______。4.在蔗糖溶液、氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质粒子是什么？六、总结评价板书设计作业课时练综合题反思提升 |
