溶液的形成【教学目标】1.知识与技能（1）认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。（2）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。（3）了解溶液在生产、生活中的重要意义。2.过程与方法（1）学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。（2）运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。3.情感、态度与价值观（1）初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；（2）在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。【教学重、难点】教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：对溶液形成微观过程的理解【教学流程图】/【教学过程】环节教师/活动学生活动设计意图创设情境引入新课播放视频《溶液就在你我身边》，学生谈对溶液这类物质的认识，老师设疑，引入新课。提出问题：1.液体就是溶液2.溶液可以有不同的颜色3.溶液中一定有水4.溶液可以用来做实验，可以用，可以喝┅┅创设学习氛围，激发学生探究、解决问题的欲望。师生合作获取新知合作探究一溶液的形成探究实验一：感知溶液的形成。实验步骤：在装有蔗糖、食盐、硫酸酸铜晶体植物油、泥土的5支试管中，各加入2－3mL的水，充分振荡，观察记录现象师生合作，构建溶液的概念认真观察实验，填写实验报告单讨论：（1）实验中所得的五种液体的相同点是什么？（2）前三种液体和后两种液体有什么区别？让学生观察不同物质混合后的现象，感受溶液的形成过程，通过对实验结果进行对比分析，引导学生从宏观上认识溶液的特征，初步形成溶液的概念，并认识到溶液不一定是无色的。用多媒体模拟动画《蔗糖和食盐在水中的扩》，解学生疑虑仔细观察，溶液形成过程的动画解决疑惑：为什么蔗糖，食盐在水中看不见了！通过模拟动画直观感受，帮助学生从微观上认识物质溶解过程的实质,更好地理解溶液的均一性和稳定性。便于区分溶液和浊液。合作探究二溶液的概念提出问题：蔗糖溶液中还能溶解其它的物质吗？演示：向学生配置的一份蔗糖溶液中加少量食盐；分析实验，引出溶质、溶剂的概念观察现象学生：溶解了；帮助学生形成了完整的溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的，稳定的混合物叫溶液。总结：溶液组成：溶质和溶剂。溶液特征：均一性、稳定性；溶液的物质类别：混合物。溶质在溶液中的存在形式：分子或离子通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神，培养学生的自学能力。/让学生在合作/中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。合作探究三溶质和溶剂的关系探究实验二：探究物质的溶解性提出问题：只有水才能做溶剂吗？演示实验：教材P27实验9-2认真观察实验，填写实验报告单编号溶剂溶质现象1水碘2水高锰酸钾3汽油碘4汽油高锰酸钾结论：同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同物质在同一溶剂中的溶解性也不同。通过实验现象，学生自己得出结论：水不是万能溶剂、汽油也可以做溶剂；用对比的方法知道物质的溶解能力即与溶质的性质有关也与溶剂的性质有关；提出问题：溶质只能是固体吗？教师演示实验：1.乙醇与水互溶2.汽油与植物油互溶通过演示实验让学生真切感受到某些液体之间能互溶，液体也能做溶质。师生归纳溶质和溶剂探究实验三：溶质与溶剂的关系归纳判断溶质、溶剂的方法阅读教材：1.溶质可以是固体、液体或气体2.如何判断溶液中的溶质和溶剂（填写）体系溶质溶剂固+液汽+液液+液无水有水学会阅读教材，从教材中归纳知识；让学生学会判断溶液中的溶质和溶剂，为后面学习有关溶液的计算做好铺垫。溶液、溶质和溶剂间量的关系1.从质量上看，溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。（强调：未溶解的不算做溶质。）2.从体积上看，溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积。（因为分子之间有间隔）学会辩证的看待问题，并会用自己学过的知识来解决新问题；提出问题：溶液是如何命名的呢？若溶质是A物质，溶剂是B物质，则把溶液命名为A的B溶液；若溶剂是水，则简称为A溶液；巡查学生练习情况，并纠错；练习：溶液溶质(写化学式)溶剂高锰酸钾溶液过氧化氢溶液碘溶于酒精中稀盐酸溶液稀硫酸溶液医用酒精溶液澄清石灰水硫酸铜溶液使学生学会给溶液命名，并能根据溶液名称判断溶液中的溶质和溶剂通过纠错发现易错点，进行总结，可加深理解记忆。溶液在生产、生活中的重要意义展示图片:医药、农业、无土栽培、化学实验中的溶液学生联系实际，举例说出自己知道的溶液教师评价、补充，让学生了解溶液在生活、生产以及 |
