教学内容课题2溶解度（第2课时）教学目标知识与能力：1、巩固饱和溶液和不饱和溶液的概念。2、理解溶解度的概念和含义，能根据溶解度的四要素进行判断。3、根据溶解度曲线查阅相关信息，培养学生的识图能力和用图意识。4、培养学生分析解决问题的能力。过程与方法：阅读与交流、讲练结合，激发学生的学习兴趣，发展学生能力。情感态度与价值观：1、对学生进行辩证唯物主义教育。2、培养学生实事求是的科学态度和语言表达能力。教学重点1、固体物质溶解度的含义及影响因素。2、溶解度曲线的含义及运用。教学难点1、影响溶解度的因素。2、运用溶解度曲线解决问题。教学准备教师：制作多媒体课件。学生：预习本部分知识。教学过程教师活动（多媒体出示）学生活动及设计意图1、什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？2、使一杯接近饱和的硝酸钾溶液转化成饱和溶液的方法有。3、在相同的溶剂里，不同的物质的溶解能力是否相同？4、在一定温度时，在一定量的溶剂里，物质能无限地溶解吗？学生回答巩固饱和溶液与不饱和溶液的概念及转化思考由此引入二、溶解度：1、固体物质的溶解度：（1）、定义：溶解度表示在一定的温度下，某物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。条件：一定温度标准：100g溶剂状态：达到饱和状态单位：克（g）练习：判断下列说法是否正确，并说明理由。①、36g食盐溶解在100g水时，刚好达到饱和状态，则食盐的溶解度是36g②、200C时，10g食盐溶解在水中，刚好达到饱和状态，则200C时食盐的溶解度是10g③、200C时，将10g食盐溶解在100g水中，则200C时食盐的溶解度是10g④、200C时，50g水中溶解18g食盐恰好达到饱和状态，则200C时，食盐的溶解度是18g⑤、T0C时，100g饱和食盐溶液里含有20g食盐，则T0C时食盐的溶解度是20g⑥、200C时，36g食盐溶解100g水中，恰好达到饱和状态，则200C时，食盐的溶解度是36g（2）、固体溶解度表示的意义：例：“200C时，食盐的溶解度是36g”这句话表示的意义：①、200C时，100g水里最多能溶解g食盐②、200C时，36g食盐溶解在g水里刚好达到饱和状态（3）、影响固体物质溶解度的因素：内因：溶质和溶剂本身的性质外因：温度（4）、溶解度的相对大小：教材P36资料（5）、溶解度曲线：①、定义：以溶解度为纵坐标，温度为横坐标来表示物质的溶解度随温度变化情况的曲线②、溶解度曲线的意义：点：曲线上的点均表示某物质在该温度下的溶解度交点：两条曲线的交点表示这两种物质在该温度下的溶解度相同（或相等）曲线：曲线越陡，该物质的溶解度受温度的影响越大曲线上边和下边的点的意义：（图见课件）练习：根据教材P37溶解度曲线图回答下列问题：A、氯化铵在400C时的溶解度是，氯化铵在700C时的溶解度是。B、200C时，硝酸钾的溶解度是，200C时，食盐的溶解度是。C、500C时，硝酸钾的溶解度是，500C时，食盐的溶解度是。D、0C时，硝酸钾与氯化钠的溶解度相等。0C时，硝酸钾的溶解度小于氯化钠钾的溶解度思考：根据熟石灰的溶解度曲线，当给熟石灰的饱和溶液升温时，会有什么现象？为什么？③、溶解度曲线提供的信息：A、某物质在某一温度时的溶解度B、比较不同物质在同一温度（或某一温度范围内）的溶解度的大小。C、大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大，少数物质的溶解度受温度的影响很小，还有极少数物质的溶解度随温度的升高反而减小。2、气体的溶解度：问：①、氢气、氧气、一氧化碳、甲烷、二氧化碳在水中的溶解情况是怎样的？②、喝汽水时，打开瓶盖后汽水会自动喷出来，说明气体的溶解度与什么因素有关？喝下汽水后易打嗝，又说明气体的溶解度与什么因素有关？（1）、定义：气体的溶解度是指在压强为101KPa和一定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的体积。（2）、影响气体的溶解度的因素：压强和温度规律：气体的溶解度随压强的增大而增大，随温度的升高而减小学生看书自学勾划重点词语理解概念掌握四要素学会对概念的理解重点是找出重点词语学生判断并说理由交流学生交流培养学生分析问题、解决问题的能力理解溶解度表示的意义知道影响因素对学生进行辩证唯物主义教育看书了解勾划在书上了解理解点、交点的意义看图回答看图回答培养学生的识图能力从图上获取信息巩固溶解度曲线的运用学生思考并回答引导学生根据图上信息归纳交流、理解、记忆回顾旧知识，建立对新知识的链结加深对图上信息的理解学生交流了解概念理解记忆规律小结：通过本课时学习，我们知道了溶解度的概念及溶解度曲线，并能利用溶解度曲线来分析解决有关问题，特别是对影响溶解度的因素学习，使 |
