学习目标：知识和技能：了解药品取用的规程，能进行药品的取用。认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。了解常用仪器的名称、使用范围过程和方法：通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能情感态度与价值观：注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。（二）教学重点：仪器的识记；固体、液体药品的取用、滴管的使用（三）教学难点：滴管的使用。四、学习指导：实验激趣、指导阅读、交流讨论五、教学设计：（一）教具使用：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。（二）教学程序及时间分配：一、趣味导入150多年前，国际化学权威柏采利乌斯在上一堂实验课时，用手指在试剂瓶中蘸了些溶液，放入口中品尝，看到他那美滋滋的样子，学生们也跟着学起来，结果大上其当。原来柏采利乌斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本没有尝到药品，而学生们实实在在尝到了苦头。这个故事告诉我们，实验时一定要认真观察，遵守实验室的规章制度。所以请大家吸取别人的教训。好了，让我们到实验室参观一下吧！出示化学实验室全景图片。介绍化学实验室的情况，指出学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是进行科学探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等着你探究化学奥秘。二、自学与阅读：实验室规则和药品取用规律。1、药品使用安全原则：“三不”不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口闻药品的气味；不能尝任何药品的味道。2、药品用量节约原则：一般按规定用量，未说明取最少量——固体盖满试管底部，液体1—2ML。3、用剩药品三不原则：不能放回原瓶，不能随意丢弃，不能拿出实验室，应放入指定容器中．三、合作探究：药品的取用探究活动1——固体药品的取用观察并分析P14化学实验室药品的一些图标，说出化学药品有哪些特征？实验室里有很多药品是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。探究活动2——固体药品是如何存放的？固体药品通常保存在广口瓶里演示【实验1－1】把锌粒装入试管中。【实验1－2】把碳酸纳粉末装入试管中。小结：粉状固体用药匙和纸槽，一斜二送三直立；块状固体用镊子，一横二放三慢竖。探究活动3——液体药品的取用1）、多量液体直接倾演示：液体的倾倒【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上？2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快到还是缓慢地倒？（防止药液洒出）3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？（防止残余药液腐蚀标签）4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。（防止药液挥发和避免试剂受到污染）讨论与思考：倾倒液体有哪些要点？（取下瓶塞倒放桌，标签对心右手握，口口相挨免外流，塞紧放回签向外）2）、定量液体量筒量演示：用量筒取用液体。1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响（若仰视则读数将比实验值小，若俯视则读数将比实际值大）3）、少量液体用滴管：自学：看书并回答下列有关问题：取用少量液体可用_________.取液后的滴管应保持橡胶头______，不要______，_______，防止________.__________、____________，不要把滴管放在________或__________.用过的滴管要立刻______________，注意滴瓶上的滴管不要___________.严禁用未____________的滴管再吸取别的试剂。实验演示：【实验1－3】观察实验现象习题设计：课堂练习：作业布置：1、化学实验是进行科学探究的重要手段，化学实验成功的关键是（）①严谨的科学态度②合理的实验步骤③正确的操作方法A、①②B、②③C、①②③D、①③2、链接生活：烧菜时油瓶的瓶盖应怎样放？观察家中的食盐、味精、醋等存放在什么容器中。3、某次实验用5mL浓盐酸，为量取5mL浓盐酸，化学科代表建议同学们使用10mL量筒，小明问：为什么不用100mL的量筒呢？化学科代表说这是为了减小误差，并列举了充分的理由。你能说出说出若使用100mL量筒造成误差较大的两个主要原因是什么吗？（①100mL量筒量程比较大，读数时误差会较大②100mL量筒表面积较大，残留在量筒壁上的液体较多）4、用50mL的量筒量取45mL水时，采用俯视的读法，则量取的水的实际体积是()A、45mLB、大于45mLC、小于45mLD、无法确定3、预习提示：预习第一单元课题3（第二课时）七、教学反 |
