教学目标1．知识与技能：能用文字表示出实验室制取氧气的化学方程式；说出实验室制取氧气所用仪器名称及操作要点；能解释验证氧气的方法和原理，初步学会实验室制取氧气的操作；能结合实验室制取氧气的方法原理，知道催化剂的定义及作用。2．过程与方法：初步认识操作、观察—分析、讨论—归纳总结—理解、运用的科学方法过程。3．情感、态度与价值观：通过对氧气实验室制法的探究，丰富科学体验，激发探究的兴趣；通过讨论，增进交流与表达意识。重点难点重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。难点：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用理解。关键问题控制变量法做好用过氧化氢制取氧气的实验教学方法1．自学指导法。在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。2．点拨引导法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。3．讨论交流法。对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。4．评价法。对学生的积极表现及时给予鼓励性评价。教学准备试管、酒精灯、铁架台、导气管、橡皮塞、烧杯、集气瓶、水槽、棉花、玻璃片、木块、、温度计、高锰酸钾、竹签、导学单、训练单、教学挂图教学过程设计程序要素时间创设情景教师行为期望的学生行为复习知识引入新课3分钟创设复习引课情景1．过氧化氢在哪两种条件下可以产生氧气？2．如何检验有氧气生成？3．什么叫催化剂？本节我们来研究用高锰酸钾制取氧气的操作步骤、收集方法、注意事项及其原因等问题。能够积极思考，回答教师提出的问题，巩固所学知识。明确本节所学内容和具体事项。自主学习熟悉步骤10分钟创设自学讨论情景1．组织学生阅读教材，回答导读单所提出的问题。2．提炼共性问题，进行组间指导。1．自主阅读教材，主动发现问题，积极进行讨论研究。2．能在教师的指导下，继续深入思考。能力提升分组实验10分钟创设分组实验情景1．实验前教师强调几点注意事项，并率先进行操作演示示范。2．指导学生进行分组实验，巡回指导，提炼共性问题。1．认真听讲，仔细观察，揣摩操作要领。2．合理分工，认真实验、观察、记录、思考。问题训练提高质量15分钟创设自主训练情景发放训练单，组织学生自主练习，教师巡回指导，提炼共性问题。独立解决问题，主动与他人交流合作。发展潜能全面评价5分钟创设全面评价情景1．组织学生组内评价。2．组间交流、教师指导。积极发表自己的意见、认真听取他人意见，及时进行纠正。全面总结巩固效果2分钟创设师生小结情景组织学生进行小结，教师补充归纳。能主动总结，使知识形成网络。课外拓展板书设计3．2制取氧气1．药品、原理：2．仪器、装置：3．步骤、操作：教学反思专家评价附一：《3．2制取氧气》问题导读1．实验室制取气体的装置通常分成气体发生装置、气体导出装置、气体收集装置（以后还有气体净化装置、气体检验装置、尾气处理装置等）那和你的同伴想一下，发生装置的选择通常依据什么？收集装置的选择通常依据什么？2．实验室用加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤为：茶庄定点收利息---快速翻译，看谁说的准确、全面。我的问题是：附二：《3．2制取氧气》问题训练基础巩固题1．在实验室用高锰酸钾制取氧气的装置中，试管口应略向下倾斜，其主要原因为（）A．利于排出氧气B．便于加热C．防止空气倒吸D．防止水回流炸裂试管2．实验室用排水法收集氧气，当管口刚刚开始有气泡冒出时，不立即收集的原因为（）A．产生气体速率太慢B．气泡不连续C．气体中混有空气，使收集氧气不纯D．气体中含有高锰酸钾粉尘3．要收集到较为纯净的氧气，最好用到的收集方法是（）A．排水法B．向上排空气法C．向下排空气法D．排水法或向上排空气法4．下列气体中，既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的是（）物质A．氧气B．氢气C．二氧化碳D．甲烷标准状况下密度/g·L-11．4290.08991．9780.714在水中的溶解性不易溶难溶能溶难溶5．盛满氧气的集气瓶应放在桌上。6．收集氧气的方法有和，原理分别是和实验室里利用加热高锰酸钾制取氧气实验完毕后，应先停止加热，还是先把导管从水中移出？原因是探究提高题1．实验室制取氧气时，用排水法收集氧气完毕，下一步应采取的操作及原因为（）A．先熄灭酒精灯，以节约燃料B． |
