教学目标1．知识与技能：（1）了解水的物理性质。（2）认识水的组成。（3）能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。（3）借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。3．情感、态度与价值观：培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。六、教学重点：电解水的实验。七、教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成。八、教学准备水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液九、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境提问：水是生命之源，如果没有水人类会如何？学生回答水的重要性通过假设让学生进一步意识到水的重要性。教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题解决问题实验探究（过渡)目前为止你对水有了哪些了解？【师】为了进一步认识水，我们继续学习第四单元课题三的内容。【板书】4.2水的组成(引导思考)下面请同学们前后桌四人为一组，根据你们预习所学到的内容，讨论以下几个问题，请小组代表回答问题。1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？2.玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？3.高原地区烧开水为什么要用高压锅？思考、讨论回忆旧知；思考讨论屏幕上三个问题。培养学生的合作精神，同时让学生学会运用知识解决生活实际问题。让学生总结水的物理性质。【板书】一.水的物理性质：无色、无气味的透明液体。1个大气压下，凝固点是0℃，沸点是100℃。温度为4℃时，ρ水最大，为1g/cm3。【过渡提问】我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成呢？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成的？（复习反应前后元素是否变化，提示学生可以想办法把水分解，通过鉴定它的分解产物来推断水的组成元素）【板书】二、探究水的组成1.电解水的实验：小组代表总结水的物理性质。小组代表回答以上思考中的三个问题。思考，回答。小组合作讨论。培养学生的小组合作精神，训练学生的思维，并实现学科间的联系。教师投影讲解电解水的简易装置图。学生代表按要求连接装置培养学生的动手实验能力。根据实验装置图讲解实验步骤：1、按要求连接好实验装置2、向电解器中装满混有硫酸的水3、打开电源，观察现象4、当收集到一定气体时，关闭电源，用带火星的木条检验正极产生的气体，用燃着的木条点燃负极产生的气体【板书】(1)现象：出现气泡，V正极：V负极＝1∶2学生代表进行实验。观察：气泡、气体体积等现象。培养学生的观察能力，体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。教学流程教师活动学生活动设计意图实验解释【提问】收集到的气体如何进行检验呢？引导学生进行正负极气体的检验，讨论实验现象。1.检验氧气。（用带火星木条接近正极出气口）2.检验氢气。（用燃着的木条接近负极出气口）根据实验现象总结收集到的气体，引导学生写出电解水的文字表达式。叫同学上讲台点燃气体，以及检验气体是否为氧气。【板书】（2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气看：木条复燃现象听：检验氢气的音。讨论、发言、归纳检验气体的方法，并总结产物的名称。写出文字表达式。培养学生的实验观察能力、动手能力，归纳总结能力。提问：氢气由哪种元素组成？氧气由哪种元素组成？元素种类在化学反应前后不发生变化，通过以上实验，说明水是由什么元素组成的?(小结)【板书】2、水是由氢元素和氧元素组成的。分析、讨论、交流、发言。得出水的组成元素。培养学生的信息加工能力、语言表达能力。并再次训练归纳的学习方法。体验感悟形成概念【过渡提问】水这种物质在电解的条件下分解生成了氢气和氧气。从微观的角度分析，这个过程，水分子发生了怎样的变化呢？（引导学生阅读课本）学生阅读教材P109一段内容。让学生对这段内容进行理解，得出水的分子式为H2O的结论。培养学生的自主学习能力。【PPT讲解】科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。同时，这个实验也验证了：在化学反应中，分子可以再分成原子，而原子却不能再分。讲解水分子分解示意图：水的化学式是H2O【提问】水是单质还是化合物？是氧化物还是非氧化物？思考，归纳；单质、化合物的概念再回顾培养学生的归纳能力。巩小固结知交识流(小结)通过本节课的学习，你有哪些收获？(练习)PPT投影练习【作业】化学习题集P42-43页【拓展作业】已知：V(H2) |
