教学目标设计1.三维教学目标：①知识与技能：知道化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目；记住常见元素和原子团的化合价；初步学会化合价的标注；初步学会化合价的应用：初步学会根据化合价写化学式及根据化学式求某元素的化合价的方法。②过程与方法：初步体验“观察-分析、讨论-归纳、总结-理解、应用”的科学方法过程；初步学习在小组合作中寻求解决问题的途径。③情感、态度和价值观：体会科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣；发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2.重、难点及其突破策略：①重点：化合价法则（“两个零”原则）、化合价的初步应用；②难点：化合价概念的理解。淡化化合价的概念，创设能使学生主动参与的问题情境，通过竞赛及小组合作学习，引导学生参与知识发现的过程，自主探究化合价应用的初步规律。3.教学内容安排：本课题需3-4课时，本设计为第2课时。主要教学内容是初步认识化合价，归纳出化合价的一般规律（重点在“化合价法则”），在自主探究中掌握化合价的初步应用（根据化合价写化学式、根据化学式求某元素的化合价）。4.教学方式和手段：小组合作，男女擂台（课前将学生分成6个组，其中3个男生组，3个女生组）；自主探究，加强引导。需要使用实物投影及相关的多媒体设备。四、教学过程设计1.教学流程图：2.教学进程设计教学过程设计意图教师引导学生探究一、因势利导，引入课题引入课题教师提出本节课的学习方式是小组合作，男女竞争。聆听，明确学习要求。唤起注意，激发兴趣。热身赛：限时一分钟，尽可能多的写出化合物的化学式，以多且正确者为胜。在纸上书写，回忆已学内容。刺激对先前学习的回忆。实物投影优胜组某同学书写的化学式，引导学生观察。总结出不同原子相互化合时有确定的数值关系，而不是随意的。及时鼓励，培养学生观察、分析的能力。以一个问题的解决引入新课。总结：化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。适时引入课题。理解，感悟，对“化合价”形成初步的感性认识。二、体验竞争，自主学习化合价规律初探引导学生阅读课本P80表4-6“一些常见元素和根的化合价”，你能发现哪些规律？在副板书上记录学生的观点。独立思考——小组交流——代表汇报——他人补充在自主探究中发现问题，在师生、生生互动中逐步加深对问题的理解。介绍化合价的标注方法及规范书写。聆听，明确书写要求。强化学生化学用语使用的规范性。限时半分钟记忆常见元素Na、Mg、Al、H、Cl、O的化合价。记忆，为下一步活动作准备。以重点元素为突破口，以线带面。标注下列化合物中各元素的化合价：NaCl、MgO、AlCl3、H2O、HCl。练习，记忆。男女各一名同学上黑板板演。及时反馈，加深记忆。设问：观察黑板上呈现的化学式及各元素的化合价，其中蕴含着什么规律？观察-分析-讨论-归纳（学生可能还会提出单质中元素化合价的问题）在讨论中培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生总结“化合价法则”。总结规律，体验科学发现的快乐。总结规律，固化成果。化合价应用初探标出化合物中各元素的化合价。NaO、MgCl2、AlO、H2O、HCl由对方选择一名代表在黑板上板演，其他同学独立练习。标注过程中发现问题：有些化学式不符合化合价法则。设置错误情境，为问题的发现埋下伏笔。设问：那应该怎样改正呢？鼓励学生总结利用化合价正确书写化学式的方法，并将见解独特的方法用其名字来命名。积极投入规律的发现活动中去，通过生生、师生间的交流掌握根据化合价书写化学式的一般方法。引导学生由已知发现新知。激励学生攻关，不断追求成功，体现自身价值。以铁为例介绍元素的变价问题。巩固练习：写出铁（+2、+3）的氯化物、硫（+4、+6）的氧化物的化学式及名称。由对方选择一名代表在黑板上板演，其他同学独立练习。以重点为突破，及时反馈。已知氧元素的化合价为-2价，如何求CuO中铜元素的化合价？通过生生、师生间的交流掌握根据化学式推断元素化合价的一般方法。在相互交流中培养学生自主解决问题的能力。练习：标出Cl的化合价：Cl2、AlCl3、Mg(ClO)2、、NaClO3、HClO4巩固练习，熟练应用。及时反馈。教学过程设计意图教师引导学生探究三、学无止境，勇攀高峰总结提升①对组间竞争及合作学习情况进行激励性评价并给与适当的奖励；②对学习方式及学习内容进行提升；③布置开放性作业：请为其他小组设计一道有关化合价及其应用的考题。①收获成功的喜悦；②内化本节课的收获；③努力思考如何编制高水准的考题。适度的奖励能更好的激发学生的学习热情。开放性的作业设计能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力。总结和提升有利于学生对所学的知识进行内化。板书设计第四单元课题4化合价与化学式一、化合价的概念二、化合价的一般规律1.化合价有正负之分， |
