质量守恒定律（第一课时）一、教学目标（1）知识与技能?引导学生理解质量守恒定律的内涵以及质量守恒的原因；?学会运用质量守恒定律解释和解决一些生活中的化学现象和问题。（2）过程与方法 ?通过探究性学习，让学生了解科学探究的基本思路，培养学生发现问题、探究问题的能力；?通过探究性学习，学习猜想与假设、观察与收集、分析与推理、交流与合作、总结与评估等科学方法。（3）情感、态度、价值观?通过探究学习，培养学生热爱科学、善于合作、勇于探索、追求真理、实事求是的科学精神和态度；?培养学生善于反思、敢于质疑的学习习惯，对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。二、重点难点教学重点：?通过实验探究，建立质量守恒定律；?质量守恒定律的应用；③质量守恒的原因。教学难点：?对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解；?质量守恒定律的应用。③质量守恒的原因。三、教具准备多媒体课件、教学辅助视频、电子天平、烧杯、锥形瓶、试管、镊子、药匙、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸等四、教学过程环节一创设情境，提出问题【引言】最近，神探狄仁杰遇到了一个疑惑，他的疑惑是什么呢？请看视频【播放视频】狄仁杰的疑惑【过渡】同学们，这个问题你怎么看？【提问】在化学反应前后，各物质的总质量会有什么变化呢？（设计意图：激发学习兴趣，明确学习目标。）环节二分析推理，做出猜想【过渡】你们觉得会怎么变？请大胆的说出你的猜想【生】可能会：①变小；②变大；③不变。【师】那到底哪一种猜想正确呢？要验证哪一种猜想正确，我们应该怎么做呢？【生】进行实验【师】非常好，我们可以通过实验验证哪一种猜想正确。但进行实验之前，我们需要先设计好实验方案。环节三设计实验探究方案【过渡】下面，我们明确一下，你们设计这个实验的目的到底是什么？【生】略（教师根据学生的回答，做适当的点评和引导）【投影】实验目的：验证化学反应前后物质的总质量是否改变？【分析】既然是验证反应前后物质的总质量是否改变，那就意味着，我们需要分别称量反应之前物质的总质量和反应之后物质的总质量，然后通过比较两次质量的大小就可以得出结论。【投影】提供仪器：电子天平、烧杯、锥形瓶、试管、镊子、药匙提供药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠、稀盐酸【设问】今天老师为你们准备了投影上的这些仪器和药品，供你们进行实验探究。那现在我们一起来了解一下，这些药品中，哪些药品之间可以发生化学反应呢？【播放短视频并投影】1.铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁2.碳酸钠+盐酸→二氧化碳+氯化钠+水3.氢氧化钠+硫酸铜→氢氧化铜+硫酸钠4.……【分析】通过观看视频，我们可以观察到铁刀放入硫酸铜溶液中，表面会出现红色物质；盐酸加入碳酸钠粉末中，会产生大量气泡；氢氧化钠溶液加入硫酸铜溶液中，会立即产生蓝色沉淀；这些明显的实验现象，充分的证明了铁与硫酸铜、碳酸钠和盐酸、氢氧化钠和硫酸铜之间均能发生化学反应。除此以外，其实这些物质之间还能发生一些其它的反应，由于时间有限，我们在此就不再一一例举。接下来，就请每个小组的同学，从这三个反应中，选定一个反应，并设计一个实验方案，用于测定你所选定的反应，反应前后物质的总质量是否改变。设计好之后，可将你们设计的方案记录在导学案上。（时间不超过3分钟）【学生活动】学生讨论、设计实验方案（教师听取学生的设计方案并巡回指导）【过渡】下面，请几位同学来分享一下，你们小组所设计的实验方案。【师生活动】学生分享实验方案（教师根据学生分享的实验方案，做适当的点评和引导）【投影】参考方案：1.选药品2.选仪器3.分别取两种反应物，装入两个容器中，将盛有反应物的两个容器一起放在天平上称量，记录读数4.取下容器，将其中一个容器中的反应物加入另一个容器中，进行反应，观察并记录实验现象5.反应结束后，再将两个容器（含容器内的物质）重新一起放在天平上称量，记录读数（设计意图：培养学生实验设计能力、交流合作能力。）环节四实验探究，得出结论【过渡】同学们设计的方案都很好，下面，就请同学们按照你们刚才所设计的实验方案进行实验探究：【学生活动】进行实验探究1：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定氢氧化钠和硫酸铜反应前后质量的测定【过渡】下面，就请***同学来向大家进行汇报你所观察到的实验现象。【学生汇报并投影】【实验记录】实验名称铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验现象铁钉表面析出红色物质，溶液变为浅绿色产生蓝色沉淀反应前总质量(g)m1m3反应后总质量(g)m2m4【结论】好，通过刚才的实验及数据分析，现在我们可以得出结论：反应前物质的总质量等于反应后物质的总质量。【过渡】下面，我们一起来分析一下，刚才所做的铁和硫酸铜反应的这个实验中，反应之前和反应之后，我们到底称到了哪些物质的质量？【分析、推论】学生一一例出反应前后称得的物质（老师根据学生的回答，做适当的引导和补充）【小结】通过分析，我们可以推导出：参加反 |
