如何正确书写化学方程式教学目标：1、知识与技能（1）通过具体化学反应分析，进一步理解化学方程式的涵义；（2）了解书写化学方程式应遵守的两个原则；（3）能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法 （1）通过尝试书写化学方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写化学方程式应该遵守的原则。（2）通过合作交流讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学方程式的步骤和注意事项。3、情感态度和价值观（1）结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。（2）通过课堂活动培养学生的科学探究的精神和合作学习意识。教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平方法课时计划1课时教学过程（一）、复习提问，导入新课上节课我们已经学习了什么是化学方程式，哪位同学来说说什么是化学方程式呢？今天我们就来学习如何正确书写化学方程式。〔板书〕课题2如何正确书写化学方程式（二）、探究化学方程式的书写原则〔议一议〕出示一则广告词：“将水变成汽油柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，假如你是老板，你愿意加盟吗？请谈谈你的看法。学生讨论后，教师小结说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础，绝不能凭空想象。〔展示〕这是氢气燃烧的化学方程式吗？H2+O2/H2O〔学生回答〕这个化学方程式写错了，反应前后原子个数不一样，不遵守质量守恒定律。〔过渡〕化学方程式是用来表示化学反应的，化学方程式的书写应遵守一定的原则。那么我们在书写化学方程式时应遵守哪些原则呢？学生看书自学，然后找同学归纳小结。〔板书〕一、化学方程式的书写原则1.以客观事实为基础；2．遵守质量守恒定律。〔过渡〕只有满足了这两个原则，才能书写正确的化学方程式。我们再来回顾刚才的反应，应做怎样的修改呢？〔学生观看多媒体〕学生回答:2H2+O2/2H2O〔教师提问〕配平的目的是什么呢？能否改动化学式中的角标？〔学生回答〕为了让书写化学方程式遵守质量守恒定律，若改动角标就违背了客观事实。〔过渡〕给出一个化学反应，按什么步骤来写出正确的化学方程式呢？（三）学生自学课本书写化学方程式具体步骤，教师引导总结。〔学生活动〕阅读课本98页内容，引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结。〔板书〕二、书写化学方程式的步骤：（1）写出反应物和生成物的化学式（2）配平，将短线改为等号（3）标反应的条件、生成物的状态〔教师活动〕我们已经知道了化学方程式的书写步骤，现在我们试着把我们学过的一些反应用化学方程式表示出来吧。〔屏幕展示〕（1）硫在氧气中燃烧（2）红磷在空气中燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧（4）氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气（5）加热高锰酸钾制氧气〔试一试〕将全班分成3组，第一组负责（1）、（2）；第二组负责（3）、（4）；第三组负责（5）。我们看哪组同学完成的最好，每小组选代表板演展示在黑板上，对没有配平和没有标注生成物状态的一会选代表上去补充。〔过渡〕用什么方法配平的呢?下面我们学习配平化学方程式有哪些方法。（四）、探究配平化学方程式的方法〔教师引导］配平化学方程式的方法很多，最小公倍数法是比较简单和常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问：你能发现更简捷的配平方法吗？引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点等，调动学生主动合作探究，发现其他更简捷的方法。〔学生活动〕用最小公倍数法配平下列化学方程式：①S+O2─SO2；②Mg+O2─MgO；③C2H4+O2─H2O+CO2；④H2+Fe2O3─Fe+H2O〔教师活动〕引导学生总结配平的方法。〔板书〕三、化学方程式的配平方法：观察法、最小公倍法（五）探究如何标注生成物的状态〔学生活动〕自主学习课本98页内容，如何标注生成物的状态？〔教师引导〕①箭头都标在了哪一方？②反应物和生成物的状态一样吗？〔学生总结〕①箭头都标在了生成物的一方。②反应物中没有气体，而生成物中有气体，应在该气体化学式的右侧标有向上的箭头。〔教师提问〕向下的箭头，表示什么含义呢？〔教师活动〕播放向澄清石灰水中吹气的录像，并告诉学生：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分为氢氧化钙）反应生成碳酸钙沉淀和水。〔学生活动〕观看录像，由实验现象加深理解“↓”符号的含义，即表示溶液中有固体沉淀生成，书写该反应的化学方程式。然后由学生代表上台将刚才没有标注生成物状态的和没有配平的补充上并纠错。（六）、当堂训练1指出并改正下列化学方程式中的错误①Mg+O2/MgO2②H2O2/H2+O2↑③C+O2↑/CO2↑④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑2写出下列反应的化学方程式①镁带在氧气中燃烧②水通直流电生产氢气和氧气③木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳（七）、反思评价，巩固学习成果〔多媒体展示 |
