教学目标：1、品读文中细节描写，把握母亲形象，领悟文章蕴涵的情感；2、明白“好好儿活”的真正内涵。教学重点：品读文中细节描写，把握母亲形象，领悟文章蕴涵的情感教学过程：（一）课前导入——“说母爱”米尔说过：“母爱是世界上最伟大的力量！”母爱是春夜的小雨，轻轻地来，悄悄地走，润物细无声；母爱是三月的阳光，静静地奉献，默默地付出，虽轻如鸿毛，却又重如泰山！（二）环节一：品读细节，感悟母爱1.多媒体展示“细节描写”的定义：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，如一个动作、一种表情、一句话等，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。2、请学生说说文中关于母亲的哪些细节最让人感动，并说明理由。教师示例：我觉得文章第2自然段第2行的“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这一处细节最让我感动，母亲自己的病都已经到了那么严重的地步，可是她的心里装的全部都是儿子，平日里还得强忍着病痛，照顾儿子，这是一个多么坚强的母亲啊！（注：给示例的意图是想让学生答题有思路可循，条理清晰，也让听众听的更明白，同时利于引导学生思考问题由表及里。）（三）环节二：走近作者，体会情感同学们，在这样一位“无私、坚强、伟大、宽容、善解人意”的母亲的影响下，作者是否有从双腿瘫痪的阴影中走出？请思考下列问题——1、1、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）明确答案：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……”本段解析：淡雅、高洁正是母亲品质的写照；热烈而深沉正如母亲对作者的爱；详写菊花表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。多媒体展示史铁生的四张照片，让学生谈感受。（笑对人生）2、说说你认为怎样叫“好好儿活”。（注：设置此题的意图是想发挥语文的德育功能，让学生从作者身上得到人生启示。）3、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？（四）环节三：心有所感，妙笔生花先对之前环节的板书进行总结，从而引导学生说出本文的主题：“爱”，接着，让学生在心灵有所触动的情况下，及时进行课堂小练笔，引导其“我笔写我心”，练笔内容：学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或对妈妈、或是对史铁生说些什么？（学生完成后交流,点评,引导。）小结：老舍说过：“失去了慈母，便像花插在瓶子里，虽然有色有香，却失去了根。”母爱,一个温暖而又亲切的词语，一个深情而又伟大的词语。没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。母爱，拥有便是一总幸福！珍惜当下，感恩，从现在开始！（五）学以致用1、将课堂练笔完善，扩展成一篇800字左右的作文；2、在摘抄本上积累有关“母爱”的名言。附:部分学生课堂练笔成果展示（一）七年（19）班游畅我读懂了：“在这世上有很多不和人意的、甚至令人绝望的事，但只要坚强面对，以笑脸相迎，任何事都会挺过去的。”我更明白了：“这世界上有母亲的地方就有奇迹！”我想对自己说：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅想求得一辈子的安逸，生命也就失去了存在的魅力。我们没有资格不满现在，我们要更加坚强的面对生活，活出属于自己的精彩！”（二）七年（19）班吴泽豪我懂得了当苦难降临我们身上得时候，我们不应意志消沉、萎靡不振，而应该换个角度思考问题，要明白，只要坚强的活着，希望和转机就会属于我们；我还想对自己说：“母爱就如同呼吸，是我们赖以生存的空气。我们应该懂得感恩，珍惜拥有母爱的一分一秒，”当及时！” 七年（19）班黄梓朋我想对自己说：“伟大的母亲给予我们宝贵的生命、健康的身体。我们没有理由嫌弃她、忽略她。在生活中，我们要勇于正视生活中的困难，劈波斩浪，坚强的走好每一步。我们要懂得孝顺，不让母亲悲伤。孩子是母亲最珍贵的东西，我一定要好好读书，破茧成蝶，不让母亲失望。孝顺，我定做到！”（四）七年（19）班张子铭我想对自己说：“虽然生命不能永恒，但是我们可以让自己在短暂的一生中，绽放出最美的花朵，用灿烂的微笑去迎接每一次的曲折，用爱去聆听每一份关心，用坚强的信念过好每一天！”（五）七年（19）班严炜楠我想对自己说：“一朵花儿不可能永远盛开，一棵小草不可能永远翠绿。人的一生不可能永远一帆风顺。但是，花儿凋谢了花蕾还会开放，小草枯黄了来年春天还会发芽，人生的不顺过后，还可以继续扬帆起航。史铁生用他的经历告诉我们，面对困难时，不要轻言放弃，哪 |
