世说新语二则—陈太丘与友期教案17

三维目标知识和技能：①把握节奏、感情基调，体悟情景、流畅地朗读并背诵课文；②探索文言文直译的基本方法，积累“去”、“舍”、“委”、“引”等常见文言词语；③读懂文意，理解故事的基本内容和人物的性格特点。过程与方法：①以“诵——述——探”为主要教法学法，让学生在快乐中学习知识、提高能力；②通过自主、合作、探究的方式，揣摩故事蕴含的深意，发展学生的思维。情感态度与价值观①认识故事对净化不守信诺的社会风气弥足珍贵的社会价值；②认识“信”、“礼”是做人的基本素养，是公民基本道德规范之一。2、教学重难点①重点：诵读感知课文，理解故事的基本内容，发展思维。②难点：文言基本知识的积累。【教学脉络】一、视频故事激趣导入浩浩历史长河，泱泱礼仪之邦，沉淀了中华民族许多优良美德的故事。现在请先看一个小故事，然后看谁能又快又准地说出故事蕴含的美德……这是一个千古流芳的诚信故事。现在让我们一起走进第25课《世说新语》两则之第二则《陈太丘与友期》。这是怎样的一则文言故事呢？（屏展课题板书课题）二、诵读感知欣赏故事1、文学常识请看129面注解①。请齐读屏展补充的作者作品基本信息。对于这则故事，我们主要采用“诵——述——探”的方法来学习；这里将开展“三读”。2、创境导读，断句正音；①屏展、师述导读要求。A、请注意“尊君在不”（fǒu）“非人哉”（zāi）“友人惭”（cán）中红色字的读音。B、体会“待君久不至”、“君与家君期日中”、“元方入门不顾”怎么读合适。②教师随Flash动画朗读。③回屏，学生齐读“导读要求”中的六个短句。3、学生畅读，体悟情境；①屏展、师述畅读目标要求：诵读目标：读准字音读好停顿读出感情读入情境动手：圈点重音勾画语言神态描写的句子②学生畅读课文内容，体悟情景；③学生齐声扫读屏上去掉标点符号的原文（检测正音、断句效果）4、角色演读，再现情境。①屏展、师述演读目标：演读目标：用心里体悟、表情、动作、语言，读出对话双方语气和态度的变化。②单双两列学生（两名一组）转身对面，扮角色对话演读。三、寻找钥匙畅通文意文言直译，六字秘诀；①课件展示：以故事第一句为例引导学生发现文言文直译的四种方法。②归纳发现四种方法：A、加字：通过组词把古文中单音节变成同义的现代汉语双音节。换字：用现代文中意义相同的词替换古文中的词。增补：增加或补充省略部份。留字：文言中的人名、地名、官名、书名、朝代名等可不译。B、补充两种方法删字：删除某些凑足音节或标示结构的虚词。调序：用现代文的语序调整古文中少数特殊的句式。学生尝试，疏通文句；①学生带着“钥匙”、结合书下注释和工具书放声畅译全文。②翻译接力赛（七个学生一人一句，其他学生边听边看屏展译文；学生对翻译简评。）③词语抢答赛（屏展句子；为了机会均等，可不举手、不站起来，词语一出，脱口而解；）④学以致用A、屏展“不期而同、瞻前顾后、舍近求远”三成语，B、学生先解释“期”、“瞻”、“舍”的含义，再举出与此词含义相同的成语。紧扣核心，复述背诵；①一生复述（抓住三个环节：对话背景对话内容对话结果）。②学生老师背诵赛（齐背）。四、合作交流解答问题1、屏展交流题。A、故事的主要人物是谁？他的言谈启示我们：做人要 B、文章是通过描写刻画他的？C、元方如何使友人由“怒”变“惭”的？他俩各有什么性格特点？D、元方“入门不顾”是否失礼？为什么？E、你认为文中有几人发怒？生活中怎样避免“怒”的发生？（梯度设问引向生活）2、学生合作解答。3、A题回答完毕，屏展“信”“礼”合“人”字画，同时板书，揭示其含义：“明礼诚信”是中华民族的传统美德，是做人的基本素养，已被中央文明委确立为公民基本道德规范五条中的一条。4、展示B、C、D、E合作成果。5、归纳小结：本文讲述了七岁儿童陈元方据理驳斥友人无信无礼、使他由恼怒变得羞惭的故事，表现了元方明白事理、正直不阿的优秀品质，由此告诫大家做人要诚信明礼的道理。五、自主探究发展思维这则故事语言简洁、结构完整、形象鲜明、内容丰富，既有看点、学点，又有思点和疑点，请大家自主选“点”：与作品对话、与自己对话、与社会生活对话，请各抒己见吧！ …………………附板书设计 陈太丘与友期（注：该课课件已于10月30日获省教科所一等奖）