一、教学内容统编教材七年级上册第4单元课文：《诫子书》“语文主题学习”丛书七年级上第四册：《给我的孩子们》《给儿子的信》《写给儿子》二、教学设想一封家书，纸短情长。都说父爱无言，情深几许却又尽显字里行间，写不完的牵挂，读不完的期盼。初一的学生渐渐开始进入青春期，常常忽略了自己身边那份无声的父爱。四封家书，四位父亲，通过精读关键词句，品读家书语言，读懂文中父亲的爱与嘱托，进一步学会体悟理解自己的父亲。《诫子书》短小精悍，词约意丰，字字珠玑。三篇前置阅读为学生读懂诸葛亮的良苦用心起了很好的铺垫作用。品家书以“读”贯穿课堂始终，在读中理解，在理解中读，带领学生一起品文读人悟真情。三、教学目标精读关键词句读懂父亲形象品味家书语言体会浓浓父爱四、重难点精读关键词句读懂父亲形象品味家书语言体会浓浓父爱五、教学方法自读、朗读、诵读与跳读相结合六、课前准备（一）自主阅读前置阅读篇目并完成学案上的自学指导。（二）根据课下注释疏通《诫子书》文意，标记出自己的疑惑。七、教学过程（一）导入由“家书”导入，请同学们谈谈对“家书”的理解。一封家书、纸短情长，字里行间承载着亲人们太多太多的爱与嘱托。四封家书，四位父亲，一起品文读人悟真情。（二）读书交流大家根据自己前置阅读的阅读心得，进行展示交流。1.丰子恺的《给我的孩子们》赞美了孩子________________________2.赫尔岑的《给儿子的信》中告诉儿子__________________________3.刘墉的《写给儿子》启发儿子________________________________（三）品读《诫子书》丰子恺赞美童真，赫尔岑激励奋斗，刘墉启发付出，一代贤相诸葛亮又想告诫儿子些什么呢？1.试读：读准字音，读出节奏。2.通读：对照课下注释，疏通文意。3.小组讨论：解答文中看不懂的地方，讨论诸葛亮告诫儿子要做什么？①“静”静以修身非宁静无以致远夫学须静也险躁则不能治性（静是修身之本，静是致远之根，静是治学之基，静噪对比鲜明。静是孔明教子之法，也是孔明的活法。有人说孔明的54个春秋可以分为两个27年，前27年隐居隆中，种地读书，用“静”字来修身治学，后27年效忠蜀汉，只有一个志向，就是统一中原，兴复汉室。）②“志”非学无以广才，非志无以成学。③俭以养德非淡泊无以明志淫慢则不能励精（家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。——《曾国藩家训》）④“惜时”年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！4.演读：模仿诸葛亮的口吻演读《诫子书》指导：用担忧的语气读，读出不能陪伴孩子成长的无奈。用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。5.品读语言艺术（1）夫学须静也，才须学也。学须静，才须学。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（诸葛家书情意深，智慧之语传千古。说话语气很用心，语气助词免说教。句式运用颇巧妙，双重否定来加强。劝诫艺术更高明，正反对比来帮衬。做人治学写文章，孔明自是好榜样。）6.悟读：《诫子书》对“子”的影响。诸葛瞻严词拒绝了邓艾的招降，并斩了邓艾的招降使者，和儿子诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。诸葛瞻死时年仅37岁，诸葛尚仅17岁。随后刘禅投降，蜀汉灭亡。7.诵读：（根据提示，诵读文章）诫子书夫______，静______，俭_____。非_____________，非___________。夫_______，才_____，非_________，非___________。淫慢___________，险躁_____________。年______，意________，遂成_____，多不_____。悲守______，__________!诵读声中，结束本课。 |
