题目皇帝的新装课型新授课教学目的1.通过语言和细节描写分析人物性格特点。2.让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。3.心理描写对塑造人物形象的作用。重点难点1.通过语言和细节描写分析人物性格特点。2.培养学生敢说真话的可贵品质。3.心理描写对人物性格特点展示的作用教具多媒体教法探究法一、文学常识：１．作者简介：安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。２．童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。３．写作背景：18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。4、请特别注意下边红色字的读音和写法：炫耀(xuàn)滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)称职(chèn)御聘(yùpìn)赏赐(cì)骇人听闻(hài)随声附和(fùhè)钦差大臣(qīnchāi)5、解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。（6）妥当：稳妥适当。（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。二、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。（分析朗读语气，引导学生朗读）旁白：自然、平缓皇帝：傲慢、自负骗子：油腔滑调、阿谀奉承小孩：天真大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬三、阅读课文,思考下列问题:1、本文以新装为线索，请你在括号里分别补充一个字，使故事情节完整。引子皇帝爱新装（第1段）开端骗子织新装（第2段——第4段）发展君臣看新装（第5段——第23段）高潮皇帝展新装（第24段——第33段）结局小孩揭新装（第34段——第37段）2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。板书设计皇帝的新装安徒生一、引子二、开端三、发展四、高潮五、结局爱心装做新装看新装展新装揭新装第1段2至4段5至23段24至33段34至37段教学回顾作业批改小结领导审阅意见第周2课时年月日制定题目皇帝的新装课型新授课教学目的1.通过语言和细节描写分析人物性格特点。2.让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。3.心理描写对塑造人物形象的作用。重点难点1.通过语言和细节描写分析人物性格特点。2.培养学生敢说真话的可贵品质。3.心理描写对人物性格特点展示的作用教具多媒体教法探究法一、分析课文：（序幕、开端、发展部分）：１．课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？治装费用：不惜倾其所有。兴趣爱好：最爱炫耀新衣服。换衣次数：每一天每一点钟。2、本段作者采用的是什么手法?其作用是什么?采用的是夸张手法。突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝作铺垫。3、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。4、为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。5、“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确 |
