《寓言四则》教学设计（第1课时）一、教学目标1.快速阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言文体的特点。2.能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。3.发挥联想和想象，学习创作寓言故事。二、教学重难点教学重点：1.能根据情节分析寓言故事中的形象特点。2.用简明的语言准确总结寓意。教学难点：发挥联想和想象，学习创作寓言故事。三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2.自主学习，将自学中遇到的问题与获得的感受，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)情境导入展示图片素材“狼和小羊”“农夫和蛇”“龟兔赛跑”“马和驴”。导语：这些故事除了生动有趣之外，还能告诉我们一个深刻的道理，因而家喻户晓，经久不衰。这就是寓言故事。今天，我们再读两篇，看看能带来哪些启示呢?【设计意图】用学生熟知的、与课本内容有联系的典故导入，激发学生的学习兴趣。(二)感知学习教师布置自读课前预习及书下注释，设计相关问题：1.寓言的特点是什么?2.介绍你所了解的伊索、赫尔墨斯。3.熟读课文，尝试复述《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。4.教师对第一名复述者进行点评，提示学生关注复述要点：(1)时间、地点、人物、起因、经过、结果。(2)关注人物重点动作及语言。(3)关注作者评价词语。5.再请一名学生复述。【设计意图】引导整体感知文章内容。指导复述故事的要点。(三)内容探究1.教师导入并布置活动。人物形象要塑造得丰满，一定需要有生动的描写。请找出你认为最能表现主人公心理的词语并简要说明人物性格。2.教师归纳补充学生发言。《赫尔墨斯和雕像者》：笑──爱慕虚荣。《蚊子和狮子》：说、吹、咬──深思熟虑、自信;吹、唱、叹──得意忘形、可悲。【设计意图】1.通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。3.学生分小组设计课本剧脚本，可以加入动作、设计对话和语气、设计表情等。旁白最终概括寓意。【设计意图】在设计过程中，小组活动，解决理解问题。让学生明白，理解形象和概括寓意不能脱离寓言的故事情节，鼓励学生从不同角度理解寓意。(四)活动学习教师布置围绕下列问题展开活动(根据课堂实际选择合适的活动)。1.续编寓言故事。(1)赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了什么?(2)蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?2.创作寓言。蜜蜂与花朵。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。(五)写法探究1.教师导语并设计问题：作者是如何通过有趣的故事讲道理的呢?2.教师小结寓言的手法：巧妙合理的想象、拟人的手法、曲折的情节。【设计意图】讨论并总结寓言的写作手法，为进一步仿写做准备。(六)小结通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。推荐阅读：《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。(七)布置作业(二选一)1.如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。2.任选下面的一个题目构思，编写寓言故事，并在最后点明寓意。a.嘴和眼睛的对话;b.树和斧子;c.筷子和勺子;d.画笔和颜料;e.烟囱和浓烟。【设计意图】学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。 |
