课题运动的描述课时1课时课型新授课设计思想本节教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动和静止的相对性三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单，学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分。在参照物的教学中，通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动，利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然地引出参照物的概念。整体的设计思路：利用身边的现象引导学生理解参照物和相对运动的概念，通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解得更加具体、生动和深刻。教材分析《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易。教材从生活实际（学生的感性认识），引导学生学习物理知识（理性认识），体现了新课程标准的要求，注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象和科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力上有重要的作用。学情分析八年级学生初次接触物理，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生，有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练，本节课让学生先从身边最简单的运动着手，为学生学习物理学科的知识奠定基础。教学目标知识与技能：1、知道机械运动的概念。2、知道参照物的概念。3、知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：1、能用实例解释机械运动及其相对性。2、在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，物体的运动和静止是相对的，使学生树立正确的科学观。教学重点和难点重点：机械运动和参照物的概念。难点：物体运动和静止的相对性。教学方法本节知识与生活实际联系紧密，结合本节课教材特点，主要采用探究法、讨论法、讲授法，使学生在参与过程中自主学习、获得知识。教学资源视频和音频资料，图片等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境多媒体播放视频资料《运动的世界》：奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球，还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟号”飞船……运动的世界。提问：通过观察，上述物体有哪些共同特征？学生观察思考问题进入本节课的学习通过让学生观察身边熟悉的现象，联系到本节知识，使学生体会到物理来源于生活，激发学生的学习兴趣。探究新知拓展练习一、机械运动上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。二、参照物提问：你们刚才举的例子中说运动的物体一定运动，静止的物体一定静止吗？进一步提出问题：如何判断物体是否在运动呢？思考回答：选取桌面为标准，笔得位置有没有变化？选取书为标准，笔得位置有没有变化？教师归纳：物理学中把这个标准物叫做参照物。并板书，参照物的概念。三、运动和静止的相对性提问：老师是运动的还是静止的？归纳：判断一个物体是运动还是静止，要取决于所选的参照物。这就是运动和静止的相对性。指导学生：观察图1-2-4及1-2-5，分析说出哪个物体是运动的哪个物体是静止的？你描述时是以哪个物体作参照物的？播放视频：刻舟求剑思考讨论交流归纳活动：学生把书放在桌子上，书上再放一支笔，用手缓慢推动书，使它带着笔沿桌面向前缓慢移动。学生通过实验讨论得出，物体位置是否变化，是相对于某个标准物体的。学生思考讨论回答讨论回答学生观看讨论、练习、归纳用科学的语言对这些运动进行描述，得出机械运动的概念。问题层层深入，为引出参照物概念。通过实验让学生形象的感受对运动的判定。符合学生从感性上升到理性的认知规律。建立了参照物的概念后，来认识运动和静止的相对性。促使学生进一步理解运动与静止的判断，关键在于参照物的选取。结合故事，加深对知识的理解，学会用所学知识解决生活中的问题。课堂小结引导学生以谈学习收获的形式对课堂内容进行总结，教师再进行提炼，使学生对课堂知识有一个完整而深刻的知识体系。培养学生总结归纳的能力。布置作业，1、动手动脑学物理1、2题；2、找三例运动的物体，说明选取的参照物；找三例静止的物体，说明选取的参照物。板书设计第二节运动的描述一、机械运动二、参照物三、运动和静止的相对性教学反思本节课内容较少，但有一些学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，培养学生利用类比的方法去解决问题，使学生做到举一反三，拓展他们的思维，激发学生的求知欲。 |
