【教学目标】1.通过联系生活，用语言说明噪声的来源，明确噪声的概念。2.通过举例交流，正确判断噪声强弱等级以及在各等级下人体的生理反应。3.通过实例，用语言解释噪声的危害。4.通过老师的引导，学生能感悟控制噪声的方法，提高环保意识。【教学重难点】重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。难点：环境保护的教育。【评价任务】1.通过播放优美的音乐和用铁钉划玻璃让学生感受噪声，明确噪声物理学角度和环保角度的概念。从环保意义上引导学生举例说明噪声的来源，比如：街道上的汽车声、安静图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音等等。检测目标1达成。2.学生通过阅读p43小资料人对不同强度的声音的感觉，了解噪声强弱的等级以及不同等级对人体的影响，噪声等级越强，危害越大。让学生知道声音从产生到引起听觉的三个阶段有声源振动、介质传播、鼓膜震动。通过这三个阶段来明确控制噪声的三个途径。检测目标2达成。3.学生通过合作探究2利用闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花塞或者选用其他器材设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径，结合课本p44图片说明几种控制噪声的措施。从而加强学生理解控制噪声的思路。检测目标3达成。4.通过学校走廊或很多公共场合的“请保持安静”或“轻声慢步”的提示牌，对学生进行情感态度价值观教育，提高学生环保意识。检测目标4达成。【教学活动设计】教学环节教学活动评价任务一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题给学生播放一段优美的乐音，问他们的心情，感觉怎么样？然后用铁钉划玻璃，让同学们听声音，再问他们的心情，感觉怎么样,从而引入本节课的课题--------噪声的危害和控制。（二）出示学习目标1.通过联系生活，用语言说明噪声的来源，明确噪声的概念。2.举例交流，正确判断噪声强弱等级以及在各等级下人体的生理反应。3.借助实例，用语言解释噪声的危害。4.通过老师的引导，感悟控制噪声的方法，提高环保意识。结合各种教具资源创设问题情境，让学生亲身体会，引出物理问题，采用提问式评价方式提问小组内同学。激发学习的兴趣。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：请同学们带着下列问题看课本P42-44内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？从环境保护的角度看，什么是噪声？（2）你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。（3）噪声强弱的等级以及对应的危害是什么？（4）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（5）控制噪声要从哪三个方面入手？（二）自学检测反馈过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。1.从环保角度看，凡是妨碍、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生的声音，都属于噪声。2.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3．控制噪声从三方面入手，即防止，阻断，防止。4.施工人员为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪音降低到最低限度，这种控制噪声的方法是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法学生按照自学指导自学课本相关内容，目的是检验学生的静思独学能力。采用提问式评价:提问组内3、4号学生回答。通过学生上台展示各个小题，其余学生合上课本独立完成自学检测，再找小组内其他同学找出不会或出错的问题，然后通过小组内合作解决，上台纠正或采用表现性评价方式提问优等学生起来讲解展示，达到培养学生分析解决疑惑的能力的目的。先小组交流，通过置疑释惑，评价学生合作积极性与水平，对合作积极、研究成果优秀的小组奖励2分。三、后教环节（15分钟）（一）合作探究1--交换学案用红笔更正。你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。学生提出疑惑，其他小组帮助解决。（二）合作探究2—控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2.控制噪声的三种途径是什么？3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。（闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花塞或者选用其他器材）4.课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种？小组讨论，回答上述四个问题。（三）质疑问难展示学习中的疑惑情况，处理疑难问题。通过合作探究培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。采用表现性评价的方式培养学生的语言表达能力，并通过分数评价使学生 |
