人教版八年级物理透镜教案25

教学目标（一）知识与技能1、能识别凸透镜和凹透镜；2、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；3、知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；4、知道如何作凸透镜和凹透镜的光路图。（二）过程与方法1、会用一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜；2、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。（三）情感·态度·价值观1、让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐；2、鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识；2学情分析在学习透镜这一节内容时，学生已通过第四章光现象的学习，学生对光的反射和折射知识有了一定的积累。在这些基础上，学习透镜这节新知识来，可以使学生的学习兴趣得以保持和提高。运用知识解决问题的能力、看待问题的能力也会有所提高。3重点难点重点：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。难点：完成光线经透镜折射后的光路图。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程一、新课导入利用PPT展示放大镜、眼镜、照相机等生活和学习中常见的物品和仪器，从中导出重点----透镜，老师介绍透镜，（透镜一般是玻璃或树脂制成的、透明的镜子。）我们学习的透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。球面透镜只是透镜中的一种，光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有？今天让我们一起来研究透镜。二、新课教学（一）透镜的分类下面请同学们隔着柔布（纸）用手摸一摸桌子上的放大镜和近视眼镜，然后说一说自己摸到的情况。学生活动：学生隔着柔布（纸）摸透镜。学生边实验边思考问题。小组交流，得出结论：两个透镜中间和边缘的薄厚上的不同，一块透镜中间厚，边缘薄；一块透镜中间薄，边缘厚。（板书）一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。（二）主光轴和光心阅读课本P91第二段内容，回答下列问题：1、什么是主光轴？2、什么是光心？用什么字母表示？3、通过透镜光心的光线传播方向呢？学生活动：阅读课本、勾画重点。学生回答1：透镜上通过两个球心O1O2的直线叫做主光轴学生回答2：光心是透镜的中心，光心在透镜上，用字母O表示。学生回答3：通过透镜光心的光线传播方向不变（板书）1、透镜上通过两个球心O1O2的直线叫做主光轴2、光心是透镜的中心，光心在透镜上，用字母O表示。3、通过透镜光心的光线传播方向不变利用多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。思考：许多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有其它办法来区分凸透镜和凹透镜呢？引导学生思考透镜是能透光的，光经透镜发生折射，凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢？（三）透镜对光的作用1、凸透镜对光的作用：下面请同学们利用放在桌子上的手电筒、光具座、凸透镜和光屏来探究一下凸透镜对光有什么样的作用？学生活动：分组实验1：利用手电筒在光具座上射出一束平行光线，再放凸透镜和光屏。学生动手实验并观察，然后说出实验现象：上边的光线向下偏折，下边的光线向上偏折，折射光线向中间偏折。总结规律：凸透镜对光起会聚作用（板书）引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。演示实验：利用激光笔和凸透镜演示，教师根据演示实验在黑板上描出入射光线。引导学生判断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用2、凹透镜对光的作用：下面请同学们利用放在桌子上的手电筒、光具座、凹透镜和光屏来探究一下凹透镜对光有什么样的作用？分组实验2：利用手电筒在光具座上射出一束平行光线，再放凹透镜和光屏。学生动手实验并观察，然后请学生说出实验现象：上边的光线向上偏折，下边的光线向下偏折，折射光线与入射光线比较，远离主光轴。总结规律：凹透镜对光起会聚作用（板书）引导学生理解发散：折射光线与入射光线比较，向远离中间的方向偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，发散就是折射光线与入射光线比较，远离主光轴。讨论：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？演示实验：利用激光笔和凹透镜演示不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？引导学生观察折射光线与入射光线比较，是靠近主光轴还是远离主光轴。小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。（四）透镜的焦点和焦距1、凸透镜的焦点和焦距结合的实验，阅读课本：在课本上找到焦点定义，并思考凸透镜的焦点在哪？老师边指着演示实验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。分组实验3：利用手电筒在光具座上射出一束平行光线，再放凸透镜和光屏。学生动手实验并观察，然后请学生说出实验现象：调整光屏的位置，直到光屏上出现一个最小最亮的光斑，这个点叫焦点，