人教版物理八年级上册透镜教案32

课题透镜教学目标一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜2、了解凸透镜的主光轴、光心、焦点与焦距3、了解凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用4、会用透镜的特殊光线作图二、过程与方法1、通过学生分组实验探究，知道透镜的分类、凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。2、通过学生动手实验了解透镜特殊光线，并学会作图三、情感态度价值观1．培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯。2．培养学生实事求是的科学态度。3．使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重点、难点重点：透镜对光的作用、凸透镜的光路图难点：引导学生认真观察实验，通过分析概括实验结论教学方法引导启发法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法教具教师：旧投影仪、激光笔、凸透镜、凹透镜、柱形透镜、刻度尺、纸学生：自制平行光源、透镜组、刻度尺课时1课时教师活动学生活动设计意图引入演示实验：分别用旧投影仪的热光源，通过凸透镜和凹透镜对纸张进行照射。器材：热光源、大凸透镜和凹透镜、纸张。提醒学生注意观察实验现象：是不是都有很亮的光斑，纸张是不是都会被烧毁。学生观察实验并思考：一种能把光会聚在一起，而另一种不能。猜想：透镜对光的作用可能不同。引出课题透镜，提高学生学习兴趣并引出实验探究透镜对光线的作用。新课透镜的分类和对光的作用衔接：从以上现象得到猜想，不同透镜对光的作用可能不同。学生分组实验探究：透镜对光的作用器材：自制平行光光源、4个透镜（有标记）介绍仪器使用以及实验要求：可以通过不同方向入射，看两条光线经过透镜后的情况并把现象写在实验板提示部分。问：对4个透镜是怎么分类的？为什么这么分？问：是会聚的透镜有什么特点？会发散的透镜又有什么特点，请大家观察它们的形状并可以用手在塑料袋外面触摸透镜。引导：中间和边缘的厚薄程度对比。器材：4个透镜、小塑料袋问：是不是往外凸的就是凸透镜呢？观察PPT展示的透镜形状，找出一个反例。学生动手实验：观察平行光经过透镜后的光路情况，并把4个透镜进行分类。学生对透镜进行分类，回答：平行光经过透镜后有些是会聚的，有些是发散的。学生充分触摸后回答：对光线有会聚作用的透镜是中间厚边缘薄，而对光线有发散作用的透镜是中间薄边缘厚。学生回答：要根据透镜分类的定义来判断解决透镜对光的作用和透镜的分类巩固凹透镜和凸透镜的定义。主轴光心薄透镜的概念PPT出现2个图，2球相交，2球分离，看透镜的画法，一般透镜的两个表面至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球的半径，这种透镜叫做薄透镜。介绍介绍主光轴概念，并在PPT上显示。实验演示：光通过凸透镜的折射，发现入射光向凸透镜某一点入射时，光的传播方向不变。问：凹透镜有存在类似的点吗？实验演示学生观察，看PPT，以及听老师讲解，了解：，薄透镜、主光轴、光心的概念，以及对光通过透镜光心时传播方向不变。解决薄透镜、主轴、光心的概念。教师活动学生活动设计意图实验：平行于主轴的光线经过凸透镜的折射光路衔接：起先大家使入射光从不同方向通过透镜后看到的光路情况。接下来，我们来完成与主轴平行的光经过凸透镜后的光路。学生分组实验探究：与主轴平行的光线经过凸透镜后的光路图。器材：自制光源、2个凸透镜、设计好主光轴的和预留透镜位置的实验板、刻度尺。要求：1、用笔在实验板上相应位置描出实验的光路径迹。2、根据实验找到折射光线与主光轴的相交点，并测出相交点到光心的距离。学生完成探究实验，并描好光路图，找出折射光线与主光轴的焦点，并测出焦点到光心的距离。培养学生发现、探索问题的习惯和实事求是的科学态度，增强动手能力。凸透镜的焦点焦距的概念和特殊光线分析学生做完实验后问：1、2号透镜都是凸透镜，从实验现象来看，它们有什么共同点？引导：入射光线与主轴的位置关系，折射光线与主轴的位置光线。问：那么从实验现象来看，它们有什么不同点？追问：我们把这一点叫做什么点呢？大家看书，把这点到光心的距离叫什么？两个凸透镜的焦距各是多少？凸透镜的一边有一个焦点，那么另外一边有没有焦点呢？凸透镜有几个焦点？同一个凸透镜有2个焦点，两个焦点到光心的距离相等，即焦距是一样的。凸透镜的焦距越小，对光的会聚作用越强。从刚才实验中，我们得到一条特殊光线，平行于主光轴的光线经过凸透镜后，折射光线经过凸透镜的焦点，老师演示、画图。引导学生折射光线往什么方向偏折？问：如果入射光线经过凸透镜的焦点，那么折射光线是沿什么方向传播的？你如何想到呢？实验演示、画图。问：经过光心的光线传播方向怎样？学生观察并回答：入射光线与主轴平行，折射光线与主轴相交。相交点到光心的距离不同。焦点F焦距f学生回答学生动手做实验2个学生在实验板上作图学生在实验板上作图并回答回答：从凸透镜出来的会平行于主轴。根据光在发生折射时光路可逆。引导回答：经过光心的光线传播方向不变解决焦点、焦距的概念解决凸透镜的特殊光线明白会聚