教学目标一、知识与技能1、探究凸透镜成像的过程。2、理解凸透镜的成像规律。3、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。二、过程与方法1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。三、情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。2、乐于参与、试验等科学实践。教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。教学准备：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、光具座。教学过程一、知识回顾：生活中的透镜告诉我们1、照相机成、、像，此时像到镜头的距离叫做像距,用v表示；物到镜头的距离叫做物距,用u表示；像距（v）和物距（u）的大小关系是vu。2、投影仪成、、像，此时像到镜头的距离叫做,用表示；物到镜头的距离叫做,用表示。像距（v）和物距（u）的大小关系是vu。要引导学生注意实像是缩小的，则v＜u，实像是放大的，则v＞u。二、新课引入前面知识回顾中，像的虚实、放大、缩小跟像距和物距的关系间有什么联系？缩小v＜u板书：实像放大v＞u进行新课探究：凸透镜成像规律一、发现问题：既然凸透镜所成实像有放大、缩小的，那么有等大的实像吗？凸透镜成有等大的实像时，其像距和物距的关系又是怎样的呢？（一）提出问题：凸透镜成有等大的实像时，其像距和物距的关系又是怎样的呢？（二）猜想给学生提示和几分钟时间，做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。（猜想等大v＝u）板书：等大v＝u（三）设计实验现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确。学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导。（四）进行实验1、器材：蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座2、步骤：①将蜡烛、凸透镜、光屏从左向右顺次放在光具座上，凸透镜要位于标尺中央偏右位置；（注意：光屏靠近凸透镜一侧要背光）②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度；③（注意：保持凸透镜的位置不动！）把蜡烛、光屏逐渐等距离（为什么）远离凸透镜，并观察光屏，直至烛焰光屏在屏上成一个清晰的像（轮廓最清）；④观察像的大小、正倒，记下蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离，物距u、像距v应与透镜的焦距作比较。（由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关，所以研究凸透镜成像时，焦距是个应该注意的参照距离。因此，我们还应关注物距u、像距v应与透镜的焦距的关系，同学们拿到的凸透镜的焦距是f=10cm）（五）收集数据并归纳结论像与物的关系1f=10cm探究活动物距与焦距的关系物距u/cm像距v/cm像距与焦距的关系像的性质u、v的关系放大/缩小正立/倒立虚/实1等大结论：1、当成等大（倒立）的实像时，像距等于物距且等于二倍焦距（v=u=2f）（也可说v=u=2f成等大、倒立、的实像）。板书：等大v＝u＝2f前面实验说明：实像的大小不仅与物距、像距的大小关系，还与凸透镜的焦距有关，下面我们就以焦距f作为参照距离，探究物体到凸透镜的距离在不同焦距范围时的成像的规律！为此，我们让蜡烛从较远处（u>6f的位置）逐渐向靠近凸透镜的方向移动，以归纳总结凸透镜成像规律！二、问题延深：（一）当蜡烛从较远处（u>5f的位置）逐渐向靠近凸透镜的方向移动时，烛焰在屏上成像情况是怎样的呢？（二）猜想在此过程中，要提醒学生注意：归纳总结凸透镜成像规律，就是弄清在不同条件，凸透镜成像的性质及物距、像距的范围是怎样的？给学生提示和几分钟时间，做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。（三）设计实验现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确。学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导。（四）进行实验①将蜡烛放到距凸透镜6f～7f某处（方法：蜡烛固定放到0，将凸透镜移动到距蜡烛60～70cm之间的某值处），（注意烛焰的高度，凸透镜、光屏，它们的中心大致在同一高度）；②保持蜡烛、凸透镜的位置不动！调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰（轮廓最清）的像，观察并记录像的大小、正倒及物距、像距。③然后，分别将蜡烛距凸透镜5f～6f、4f～5f、3f～4f、2f～3f、f～2f及小于f的某处（A.蜡烛固定放到0，将凸透镜分别移动到距蜡烛50～60cm……10～20cm、小于10cm之间的某值处……，B.不同小组分做，分工协作，体现集体优势——节省时间），调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察并记录像的大小、正倒及物距、像距。（五）收集证据并归纳结论像与物的关系2f=10cm探究活动物距与焦距的关系物距u/cm像距v/cm像距与焦距的 |
