到探究的一般法，了解探究过程的几个环节，及处理问题的法。在探究过程中以学生为主体，教师组织引导双向互动为原则，营造民主和谐合作的探究氛围，注重学生的培养，激发学生探 究热情，通过评估交流让学生体会到科学探究要求严谨的态度和协作精神，本节通过多媒体培养趣味性优化教学教学效率。 教学设计课型新授课安排1教学目标知识与技能：1、会测量凸透镜的焦距 2、理解并掌握凸透镜成像的规律过程与法：1、通过探究活动了解探究的一般过程知道探究的重 要性； 2、能在探究活动中初步获得提出问题的； 3、 学会从物理现象中归纳科学规律；情感态度和价值观： 1、 激发学习兴趣，培养参与意识； 2、培养学生对科学知识的好奇心和探知 欲； 3、培养学习中的合作精神和严肃认真的科学态度内容分析：科学探究凸透镜成像规律并掌握其规律；难点：1、做好凸透镜成像的探究实验； 2、归纳出成像规律；关键：探究法的引导 教学法实验探究、讨论、观察、归纳、练习等教学与学具凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、投影仪、多媒体课件、照片、火柴、手电筒等 教学环节教师活动学生活动法手说明及达成目标 激趣引入新课 １、出示（“神六”两位宇航员）小照片，问学生是否能看清他们是谁？２、用制作成的投影片将照片放大，问学生能看清他们是谁？３、照片是什么仪器照的，成什么性质的像？投影仪成什么性质的像？是否能用其他法看放大的照片？４、以上三种光学仪器其实利用凸透镜成不同性质的像，那么凸透镜成像性质与哪些因素有关呢 ？ １、学生好奇观看，无法看清照片上人物； ２、他们是“费俊”“海胜”两位宇航英雄 ３、照相机；倒立缩小的实像；倒立放大的实像；放大镜； ４、学生思考１、 激发学习兴趣；２、 学生带着问 题进入新课，激发探知欲； 实验验证成像性 |
