“仁者乐山，智者乐水”走进《短文两篇》《答谢中书书》《记承天诗夜游》学习目标1．朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。2．品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。3．了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。答谢中书书【南朝】陶弘景第一课时陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝时人。有《陶隐居集》。曾担任诸王的侍读，因看透了污浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓‘山中宰相’”。了解作者给一个姓谢的任职中书的朋友的书信。理解题目书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。文学史上，司马迁的《报任安书》，王安石的《答司马谏议书》，吴均的《与朱元思书》，林觉民的《与妻书》等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！认识“书”这种文体美文美读,激发兴趣山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。注意字音、节奏。朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！疏通文意，感知内容1、以小组为单位，翻译文本。组员分工：按8人小组计算1人负责朗读本语段2人负责讲解本段重点字词3人负责翻译本段语句1人负责本段讲析1人负责本段题目训练疏通文意2．短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。第一层（第一句），总起句，以感慨发端。第二层（从“高峰入云”到“四时俱备”），描写山川中静景之美。第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”），描写大自然中的早晚景象。第四层（最后两句话），感慨自然之美景。比一比抢答红色词语的意思1、两岸石壁，五色交辉2、青林翠竹，四时俱备3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣4、夕日欲颓，沉鳞竞跃5、实是欲界之仙都6、未复有能与其奇者（各种色彩交相辉映）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）含英咀华，赏美景，悟情感有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景色？高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃置身在这青山绿水的画卷里，真让人流连忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：“我从文中句中，读出了（）之美，作者写出了”。示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。晨昏变化之美早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃。扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝———《醉翁亭记》欧阳修色彩搭配之美两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。扩展：素湍绿潭，回清倒影———《三峡》郦道元视听结合之美视觉：（略）听觉：猿鸟乱鸣扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。———《竹里馆》王维动静相称之美动态：猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃静态：青林翠竹、夕日欲颓扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。———《山中杂诗》吴均山水相映的美山的俊俏：高峰入云水的明丽：清流见底相映成趣领悟技巧1、视角转换之美2、晨昏变化之美3、色彩搭配之美4、视听结合之美5、动静相称之美古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。主题总结本文用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。中国文学史上有一个传奇，“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”同学们知道是谁吗？对，是苏家三父子。其中苏东坡最负盛名。这节课让我们走进苏轼，去体会一代大文豪的喜怒哀乐。记承天寺夜游苏轼第二课时苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一。号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”。了解作者元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样 |
