教学目标1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。教学重点1.朗读、背诵课文，积累文言词语。2.品味文章语言之美，感受画面之美。教学难点借鉴文章写法，描绘身边美景。教学方法诵读法，讲授法，讨论法。课时安排：一课时教学过程一、导入山川之美，古来共谈。今天，我们走进陶弘景的《答谢中书书》，去感受他笔下的山川之美。二、解题答，答复；谢中书，谢征,作者的朋友，中书，是谢征的官职；书，信。三、以读代讲，学习课文。（一）一读，读准字音。指名读，齐读，自由读（二）二读，读懂内容。1.学生默读，结合注释通译全文，标出不理解词句，小组内讨论，教师收集问题，集中讲解（强调最后一句）。2.PPt显示原文及译文（师读一句原文，生齐读一句译文）。山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。（三）三读，读出情感。1.知人论世，走近作者陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。2.自由朗读课文，结合时代背景，说说从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？（四）四读，读出妙处短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。示例：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。这里有色彩配合之美，你看，（）。这里有（）变化之美，你看，（）。这里有（）之美，你看，（）。四、学以致用，描绘美景（出示身边美景图片，学生借鉴课文句式写法，描绘美景，题目：大美五台）。教师示例：大美五台终南神秀，古来共谈。诸峰峭丽，云海奇观。春花烂漫，溪流潺潺。夏木葳蕤，凉风拂面。秋高云淡，五彩斑斓。冬雪初霁，明媚鲜妍。雨后山峦，云雾弥漫。云海翻腾，恍若仙都。大美五台，妙不可言！（温馨提示：可参照课文或老师文章的开头和结尾。）学生仿写，交流作品，教师指名学生朗诵作品，生评，师评。五、配乐齐背课文，再次感受山川之美，作者文笔之美，情感之美。六、作业默写课文，继续完成仿写训练。七、教学反思《答谢中书》文章结构清晰，句式整齐，语言简洁生动，是写景的典范之作。在疏通文意，理解情感，赏析语言的基础上让学生仿写。老师示例、身边美景的图片激发了学生的写作兴趣，学生积极写较高，写出了不少佳作。老师用心设计，精心示范，课堂上充分发挥学生的主动性，会让学生智慧的火花成就美文，会给我们带来惊喜。附：学生习作大美五台八年级一班刘君格终南五台，古来共谈。高山入云，清流见底。山川草木，秀丽宜人。春暖花开，溪流潺潺。夏树浓阴，微风拂面。秋高气爽，果香十里。雪花飞舞，红梅独秀。实是欲界之仙都。大美五台，妙不可言！大美五台八年级一班赵鸿涛五台之美，古来共谈。闻名西安，贯穿秦岭。春日萌绿，夏日丰翠。秋时落叶，冬季银白。晨则山顶雾统，昏时夕阳落顶。佛教圣地，无人不敬，无人不叹。实是欲界之仙都。大美五台，美不胜收。 |
