学习目标1．能够准确、流畅地朗读课文。2．能够运用组词法、语境结合法、字形推测法、联系旧知识法等文言方法，抛开注释和资料推断重点文言词义，疏通课文文意。3.感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。【学习导读】文言文和现代文一样，完全可以像看小说那样自己独立读明白，读出感觉，读出味道。它是中华民族的文化瑰宝，文字精炼，言简义丰，我想一字值千金的说法大概就是说的文言文吧，相信聪明的你读文言文时一定能抓住核心点，巧妙切入，读出滋味，品出精妙。【资料助读】1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。书法：他被尊为“宋四家”之首。绘画：他擅长画竹，自成一体。死后谥“文忠公”。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。2、背景介绍苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。【阅读内容】《记承天寺夜游》苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。温馨提示：可运用组词法、语境结合法、字形推测法、联系旧知识法等提示：可以通过反复朗读，从修辞使用、词语运用、意境的创设等角度进行赏析。提示：可以结合课文内容和写作背景理解“闲人”的意味深远，极其所蕴含的复杂感情。【阅读导引】★初读课文·我能读1.默读课文两遍，圈划出自己不会读的字，组内“一对一”对读，互相正音，读通读准全文。（相信自己一定行）2.朗读课文，注意停顿，读出节奏，读出韵味。★再读课文·我能译尝试疏通课文，在译文的过程中，你有什么疑惑吗?拿出来与同学一起来探究分享吧。2.带着自己的困惑，与组内同学进行讨论交流，整理出大家共同的困惑，并摘记出来。3.挑战关键：你能用你自己独特的想法或方法推断出以下这些字的意思，疏通翻译句子吗？⑴月色入户⑵欣然起行⑶念无与为乐者⑷遂至承天寺寻张怀民⑸相与步于中庭⑹庭下如积水空明⑺水中藻、荇交横⑻盖竹柏影也⑼但少闲人如吾两人者耳★熟读课文·我能说1、作者用妙笔绘美景，你认为用笔的巧妙之处体现在哪里？2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话表达了作者怎样的情怀？“闲人”究竟是什么人？作者为什么称自己是“闲人”？★拓展延伸学文本文，你想对乐观旷达的苏轼或者对自己说些什么呢？请用3-5句话表达出来。与苏轼对话：与自己对话：检测反馈：阅读《记承天寺夜游》，完成下列题。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1．解释下列句子中加点的词。①念无与为乐者念:②相与步于中庭步:2．用现代汉语翻译句子。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。“积水空明”“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？4.下列对文章的赏析不恰当的一项是（）A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个 |
